EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E LEITURA SOCIOAMBIENTAL DO TERRITÓRIO: IMPACTOS ANTRÓPICOS EM PAISAGENS URBANAS DE SANTA LUZIA (MG)

Resumo

Este artigo investiga como estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental constroem sentidos sobre impactos antrópicos em paisagens urbanas e como tais sentidos se articulam (ou entram em tensão) com a formação científica e a Educação Ambiental Crítica. Com base em uma intervenção pedagógica de seis aulas, desenvolvida em uma escola situada nas proximidades da região da Ponte Velha (Santa Luzia–MG), a proposta tomou o território vivido como objeto de leitura socioambiental, combinando problematização, escrita pública (cartas a autoridades), discussão argumentativa, caminhada de observação e registros em diários de bordo. O estudo adota abordagem qualitativa e analisa um corpus composto por diários (estudantes e docente), produções escritas e notas de observação participante, por meio de análise de conteúdo. Os resultados são organizados em quatro categorias emergentes: (1) ampliação do conceito de sustentabilidade para além de uma leitura “ecologizada”; (2) hierarquização de problemas urbanos a partir de urgências do cotidiano; (3) naturalização da degradação ambiental e invisibilização de elementos territoriais como o Rio das Velhas; e (4) deslocamentos pontuais em direção a proposições cidadãs e endereçamento político. Em vez de atribuir efeitos lineares à sequência didática, a análise evidencia trajetórias parciais e heterogêneas, nas quais a experiência de vulnerabilização, as disputas de relevância nos grupos e as mediações docentes condicionam o alcance da problematização. O artigo contribui ao oferecer um desenho didático replicável para leitura crítica do território e ao explicitar limites formativos relevantes para práticas de Educação Ambiental em contextos urbanos marcados por precariedade e desigualdades.