FÍSICA E PINTURA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DO MOVIMENTO EM DUAS DIMENSÕES, COM ÊNFASE NA ASSIMETRIA DO ESPAÇO, A PARTIR DA OBRA DO PINTOR JACKSON POLLOCK (1912-1956)

Resumo

A articulação da arte com a física e, mais especificamente, com a pintura, é muito estudada e defendida por pesquisadores da área de Ensino de Física, inclusive porque permite expressar perspectivas humanas sobre a interpretação dos fenômenos da natureza. A fim de seguir contribuindo com a articulação entre essas duas áreas, este trabalho busca trazer luz às potencialidades e aos desafios que a junção entre física e pintura pode trazer ao ensino de movimentos em duas dimensões, com ênfase na discussão da simetria do espaço proposta por Newton. Para darmos conta disso, elaboramos uma sequência didática para o ensino médio construída a partir da análise dos quadros e do processo de produção das obras do pintor estadunidense Jackson Pollock (1912–1956) que, por meio da técnica de gotejamento, inovou em sua área. Além disso, usamos como referenciais teóricos autores do Ensino de Física que defendem o ensino de Cinemática a partir da ênfase no papel da quebra de simetria espacial na superfície da Terra por causa do campo gravitacional. Dessa forma, a nossa pergunta de investigação é: em que o processo de criação de uma sequência didática levando em conta a questão da quebra de simetria e as obras de Pollock pode trazer de inovação à junção entre física e pintura e ao ensino de movimentos em duas dimensões? Para a construção dessa sequência didática, pesquisamos os referenciais que estudam física e arte/pintura, além de seguirmos as recomendações de Zabala e da aula operatória. Em nossos resultados, destacamos o quanto pode ser renovador discutir lançamento de projéteis e a estética e simetria do espaço a partir da arte, ainda mais quando propõe que aluno produza as obras, em vez de apenas aprender a observá-las.