O uso da argumentação na acepção de Stephen Toulmin articulado à abordagem histórico-epistemológica com enfoque no aluno: um caminho possível para construção da aprendizagem em relatividade. (2021). Revista Brasileira De Ensino De Ciências E Matemática, 4(3). https://doi.org/10.5335/rbecm.v4i3.12906