SISTEMAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DE CONCEITOS DA MATEMÁTICA E DA QUÍMICA

Abstract

O presente estudo teve como aporte teórico a Teoria da Atividade Histórico-Cultural, que concebe a relação em que o instrumento é o artefato mediador entre o sujeito e o objeto dentro de um sistema de atividades. Teve como questão de pesquisa: quais sistemas de atividades podem ser estabelecidos numa sequência de ensino que possibilite a ação interdisciplinar entre a Matemática e a Química? E objetivou: identificar sistemas de atividades estabelecidos numa sequência de ensino que possibilite a ação interdisciplinar entre a Matemática e a Química. A pesquisa apresentou caráter qualitativo e contou com a elaboração de um instrumento, sequência de ensino interdisciplinar, envolvendo conteúdos da Matemática e da Química com a metodologia investigativa os momentos de matematizar. Após a elaboração da sequência de ensino, foi feita uma análise da mesma, à luz da Teoria da Atividade Histórico-Cultural. Os resultados revelaram que a sequência se efetiva dentro de um sistema maior que integra múltiplos sistemas de atividades. Esses múltiplos sistemas ocorrem dentro dos cinco momentos da sequência, sendo um sistema integrado e quatro sistemas únicos, o que permite inferir que o desenvolvimento da sequência em sala de aula estabeleça o alcance da aprendizagem de conceitos da Matemática e da Química.