A DIMENSÃO POLÍTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: ALTERNATIVAS PARA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA DEMOCRÁTICA

Abstract

Este artigo possui um cunho propositivo e deriva de investigações de uma tese de doutorado, tendo por objetivo compreender como se configura um ensino de Ciências que dialogue de forma efetiva com a democracia compreendida como forma de vida. Para tanto, fundamenta-se conceitualmente na perspectiva pragmatista de John Dewey, articulando as noções de experiência e pensamento reflexivo no campo da Alfabetização Científica e do Ensino por Investigação. Em seguida, incorpora as contribuições de Attico Chassot para discutir a dimensão política e não neutra da ciência, defendendo uma prática pedagógica menos asséptica, dogmática e esotérica, orientada à emancipação sociopolítica e ao enfrentamento das desigualdades. Por fim, apresenta a abordagem dos Três Momentos Pedagógicos (Problematização Inicial, Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento), desenvolvida por Demétrio Delizoicov e colaboradores, como alternativa didático-metodológica para operacionalizar esse ensino democrático no cotidiano escolar. O estudo aponta a necessidade de considerar que o ensino de Ciências supere a memorização de conceitos e aplicações de fórmulas, constituindo-se como um instrumento de leitura crítica da realidade e de participação social.