A leitura na aquisição da escrita: narrativas de si, do Outro e do outro

Resumo

Neste artigo, discutimos a leitura que a criança, em aquisição da escrita, realiza de suas próprias produções. Ancorados no interacionismo brasileiro em aquisição da linguagem e em diálogo com a psicanálise lacaniana, partimos da hipótese de que, na leitura da escrita infantil, emerge algo que ultrapassa a materialidade gráfica do texto e coloca em cena efeitos da relação da criança com o Outro, com o outro e consigo mesma. Para desenvolver essa questão, retomamos, especialmente, as reflexões de Cláudia de Lemos, Maria Cecília Perroni e Pascoalina Saleh acerca da narrativa infantil. O corpus analisado é constituído por cenas de escrita, desenho e leitura produzidas por uma criança de cinco anos, matriculada na Educação Infantil. As análises mostram que a leitura realizada pela criança não se reduz à decifração do registro gráfico, configurando-se como espaço de circulação de fragmentos de narrativas socialmente compartilhadas, de deslocamentos significantes e de marcas da experiência singular da criança. Observamos, ainda, que, ao ler o que escreve e desenha, a criança produz interpretações atravessadas por efeitos de linguagem que fazem emergir posições narrativas e identificações imaginárias. Concluímos que, mesmo antes de dominar a escrita propriamente dita, a criança já sustenta uma relação simbólica com a linguagem, produzindo sentidos e construindo interpretações sobre suas próprias produções.