ESPAÇO
PEDAGÓGICO
ESPAÇO
PEDAGÓGICO
ISSN on-line 2238-0302
v. 29, n. 2, maio/ago. 2022
UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO
Bernadete Maria Dalmolin
Reitora
Edison Alencar Casagranda
Pró-Reitor Acadêmico
Antônio Thomé
Pró-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento Institucional
INSTITUTO DE HUMANIDADES, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO
E CRIATIVIDADE
Luiz Marcelo Darroz
Diretor
MEMBROS NACIONAIS
Dr. Dermeval Saviani - Unicamp
Dr. Fernando Gonzalez Rey – PUC-Campinas/UniCEUB/Iesb
Dr. Gaudêncio Frigotto - UFF
Dr. João Wanderley Geraldi - Unicamp
Dr. José Carlos Libâneo - Universidade Católica de Goiás
Dr. Lucídio Bianchetti - UFSC
Dr. Nicanor Palhares Sá - UFMT
Dr. Oswaldo Giacóia Júnior - Unicamp
Dr. Antônio Joaquim Severino - USP/Uninove
Dr. Nelson Pretto - UFBA
Dr. Pedro Ângelo Pagni - Unesp/Marília
Dr. Ângelo R. de Souza - UFPR
Dr. Bruno Pucci - Unimep/Piracicaba
MEMBROS INTERNACIONAIS
Dra. Rosa Maria Torres - Instituto Fronesis, Quito - Buenos Ai-
res/AR
Dr. Hans-Georg Flickinger - Universidade de Kassel/DE
Dr. Bernard Charlot - Universidade de Paris/FR
Dr. Heinz Eidam - Universidade Kassel/DE
Dra. Patricia B. Lerch - University of North Carolina/US
Dr. Aristeo Santos López - Universidad Autónoma del Estado de
México/MX
Dra. Isabel Sanches - Universidade Lusófona de Humanidades e
Tecnologias/PT
Dra. Nadja Maria Acioly - Régnier - IUFM/Université Claude Ber-
nard Lyon1/FR
Dra. Margarita Sgró - UNCPBA/AR
Dra. Norma González González - Universidad Autónoma del Es-
tado de México/MX
Dr. Cristian Perez Centeno - Universidad Nacional de Tres de Fe-
brero/AR
EDITOR-CHEFE
Dr. Telmo Marcon
ORGANIZADOR - v. 29, n. 2, maio/ago. 2022
Dr. Luiz Marcelo Darroz
EDITORES ASSOCIADOS
Dr. Altair Alberto Fávero
Dr. Angelo Vitório Cenci
Dr. Cleci Werner da Rosa
Produção da capa
Agecom
UPF Editora
INDEXADORES:
DOAJ – Directory of Open Acess Journals
Sumários.org – Sumários de Revistas Brasileiras
Edubase SBU– Sistema de Bibliotecas da Unicamp
UrichsWeb – Global Serials Directory
BASES DE DADOS:
Google Scholar
Ibict – Instituto Brasileiro de Informação e Tecnologia
Portal de Periódicos da Capes/MEC
DIRETÓRIOS:
REBID - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico
Latindex - Sistema Regional de Información en Línea para Revistas
Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Diadorim – Diretório de políticas editoriais das revistas científicas brasileiras
LivRe – Revistas de livre acesso
A Revista Espaço Pedagógico é signatária do San Francisco Declaration on
Research Assessment (DORA)
EQUIPE DE APOIO TÉCNICO
Angélica Dalla Rizzarda - Doutorado
Chaiane Bukowski - Doutorado
Eduarda Souza Rochembach - Mestrado
Evânia Müller da Rosa - Doutorado
Flaiane Rodrigues Costa - Doutorado
Geverton Rockenbach - Mestrado
Graziela Bergonsi Tussi - Mestrado
Juliana Carla Girotto - Doutorado
Larissa Morés Rigoni - Mestrado
Lisiane Ligia Mella - Doutorado
Luciana Maria Schmidt Rizzi - Doutorado
Manuela Zamprogna - Mestrado
Marcelo Ricardo Nolli - Doutorado
Maria Fernanda Lago de Mello - Mestrado
Marisete Tramontina Beltrame - Mestrado
Marissandra Todero - Doutorado
Mateus Lorenzon - Doutorado
Renata Maraschi - Pós-Doutorado
Thiago Radünz da Silva - Mestrado
Vanessa Salete Bicigo de Quadros - Mestrado
ESPAÇO
PEDAGÓGICO
Sumário
Editorial ................................................................................................................................... 400
Luiz Marcelo Darroz
Telmo Marcon
Dossiê
Aprendizagem ativa com significado ......................................................................................... 405
Marco Antônio Moreira
Aprendizagem significativa: uma teoria para a sala de aula e sua perspectiva paradigmática ........ 417
Iramaia Jorge Cabral de Paulo
A Teoria da Aprendizagem Significativa em pesquisas na área de Ensino de Ciências da Natureza:
uma revisão sistemática da literatura ......................................................................................... 444
Luiz Henrique Ferreira
Paola Gimenez Mateus
Andressa Algayer da Silva Moret
Os significados de Intenção e Disposição para aprender na Teoria da Aprendizagem Significativa
................................................................................................................................................ 469
Karla Maria Castello Branco da Cunha
Rachel Belmont
Evelyse dos Santos Lemos
Por que devemos ensinar História das Ciências em aulas de Ciências? Contribuições a partir da
Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica ........................................................................... 484
Nathan Willig Lima
Cleci Teresinha Werner da Rosa
Um possível percurso formativo visando a promoção da Aprendizagem Significativa de Física no
Ensino Médio........................................................................................................................... 511
Angelisa Benetti Clebsch
Adriana Marin
José de Pinho Alves Filho
Tendências para Organizadores Prévios com vistas à Aprendizagem Significativa em demonstrações
matemáticas ............................................................................................................................. 535
Maria Cecília Pereira Santarosa
Vaneza de Carli Tibulo
Contribuições da sala de aula invertida para a promoção de subsunçores de energia mecânica ... 556
Ana Marli Bulegon
Maria Aparecida Monteiro Deponti
Formação continuada de professores na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa ...... 575
Graziela Ferreira de Souza
Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro
Sani De Carvalho Rutz da Silva
Avaliação da aprendizagem por parâmetros ausubelianos após vivência em uma unidade de ensino
potencialmente significativa ...................................................................................................... 599
Kátia Aparecida da Silva Aquino
Saulo de Tárcio Gomes do Nascimento
José Antônio Bezerra de Oliveira
Fluxo contínuo
O currículo de Ciências na perspectiva dos professores da rede estadual de ensino de São Paulo 618
Celso do Prado Ferraz de Carvalho
Luciane da Silva Vicente
Metodologias ativas: Aprendizagem Baseada em Projetos como proposta interdisciplinar no Ensino
Médio ...................................................................................................................................... 633
Fernando Augusto Treptow Brod
Valesca de Matos Duarte
Práticas colaborativas com o uso de artefatos: o Google Drive como estratégia para apropriação dos
conceitos .................................................................................................................................. 659
Edilaine Vagula
Ensino de leitura em prol do desenvolvimento humano: o lugar da BNCC ............................... 675
Carina Andrade de Freitas
Angela Cristina di Palma Back
Gamificação em foco: uma experiência com a plataforma Symbaloo Learning Paths na pós-
graduação ................................................................................................................................. 701
José Ricardo Lopes Ferreira
Fernando Silvio Cavalcante Pimentel
Diálogo com educadores
Diálogo com educadores — Dr. Marco Antonio Moreira ......................................................... 728
Marco Antonio Moreira
Cleci Teresinha Werner da Rosa
Resenha
Metacognição no ensino de física: da concepção à aplicação ...................................................... 737
Camila Boszko