Hacia una teoria contrahegemonica de la evalución

Abstract

Este trabajo tiene como propósito hacer una sistematización teórico-crítica de los
fundamentos que conforman la evaluación como significado y como práctica, desde
la perspectiva de cómo se fuero construyendo históricamente esos referentes. Basado
en un interés emancipatorio, propone una teoría de evaluación contrahegemónica, que
contemple el desarrollo del individuo y de todos los individuos. Desde una ruptura
epistemológica, intenta la reconceptualización de la evaluación construyendo líneas
teóricas sobre las que se puedan fundar formas alternativas de evaluación en
educación.