Contribuições, percepções e práticas sobre tecnologias no ensino das ciências

uma revisão sistemática envolvendo a formação docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v31.15665

Palavras-chave:

tecnologias digitais, ensino de ciências, formação docente, revisão sistemática

Resumo

O artigo analisa produções envolvendo a formação docente para o uso das tecnologias digitais (TD) na área do ensino das Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia), identificando nos focos dos estudos contribuições dos processos formativos na construção de concepções e práticas pedagógicas. Para tanto, apresenta resultados de uma revisão sistemática realizada em dez revistas da área de Ensino com recorte temporal de 2013-2023. Os achados indicam que os estudos estão centralizados em quatro focos das publicações: Formação inicial e uso das TD; Formação continuada e uso das TD; Concepções e percepções sobre TD e Práticas com uso de tecnologias. De modo geral, identifica-se um interesse pelas contribuições de experiências formativas que incitam a utilização das TD na mediação pedagógica, mas que ainda é pouco explorado sobre as concepções e práticas construídas após a partir da participação em processos formativos dessa ordem.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Kaline Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    É professora dos anos iniciais na Prefeitura do Jaboatão dos Guararapes, Pedagoga e mestre em Educação/ UFPE, também especialista em em Práticas Assertivas em Didática e Gestão da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos. Possui experiências na educação básica, na educação infantil e ensino fundamental, no ensino superior nas licenciaturas diversas como professora na disciplina de Didática, e na EaD como professora do Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica/ MEC/ UFPE. Realiza estudos na área da Educação, desenvolvendo trabalhos principalmente relacionados à formação continuada didático-pedagógica de professores, e tem participado de estudos relacionados às tecnologias da informação e comunicação na mediação pedagógica.

  • Bruno Silva Leite, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Professor de Química e de Tecnologias no Ensino de Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). É Licenciado em Química, mestre no Ensino das Ciências e Doutor em Química Computacional. Atual coordenador do curso de licenciatura em Química da UFRPE. É docente permanente no programa de pós-graduação em Ensino das Ciências (PPGEC), no Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), todos na UFRPE. Coordena os grupos de pesquisas LEUTEQ (Laboratório para Educação Ubíqua e Tecnológica no Ensino de Química) e InPraMEC (Investigação de Práticas Metodológicas no Ensino das Ciências) do diretório de grupos do CNPq e é pesquisador colaborador do Núcleo SEMENTE e da Rede Latino-Americana de Pesquisa em Educação Química (RELAPEQ). Na Sociedade Brasileira de Química (SBQ) é o atual diretor da Divisão de Ensino [mandato 2022-2024], foi vice-diretor desta mesma divisão [mandato 2020-2022], além de ter sido tesoureiro da Regional Pernambuco [mandatos 2016-2018, 2018-2020]. Participa com avaliador credenciamento e recredenciamento do Ministério da Educação (INEP). Foi coordenador [mandato 2019-2021 e 2021-2023] do Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI-UFRPE). Foi coordenador do Residência pedagógica de Química [2018-2020]. Participou da Comissão Avaliadora de Livros Didáticos de Química do Ministério da Educação no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2021 - Objeto 1, 2 e 3; PNLD 2023 - Objeto 1 e 2). Foi representante da região nordeste na Comissão Nacional de Ensino de Química (2016-2018) que contribuiu para a criação da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ) e fez parte da diretoria de comunicação da SBEnQ (2018-2020). Tem experiência na área de Química e Ensino de Química: Em Química desenvolve pesquisas em Astroquímica e Química Computacional; Em Ensino de Química atua principalmente nas seguintes temáticas: (1) Tecnologias Digitais no Ensino e Inteligência Artificial; (2) Metodologias Ativas, Aprendizagem Tecnológica Ativa, Gamificação e Ensino Híbrido; (3) processos e materiais educativos no Ensino de Ciências/Química; (4) Experimentação, divulgação científica e formação de professores. Atua como consultor ad hoc de periódicos especializados em Educação em Ciências/Química, nacionais e internacionais, e agências de fomento (CNPq, CAPES).

Downloads

Publicado

2024-06-01

Edição

v. 31 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Artigos de fluxo contínuo

Licença

Copyright (c) 2024 Kaline Silva, Bruno Silva Leite

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Como Citar

Contribuições, percepções e práticas sobre tecnologias no ensino das ciências: uma revisão sistemática envolvendo a formação docente. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 31, p. e15665, 2024. DOI: 10.5335/rep.v31.15665. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/15665. Acesso em: 15 out. 2025.