Avaliação diagnóstica e formativa no cenário atual da educação básica

discussões para qualificação da aprendizagem

Resumo

O contexto educacional brasileiro configura-se, atualmente, sob intensos movimentos de reestruturação organizacional e curricular. Essa condição acena para a ampliação dos diálogos sobre a função social da escola em uma sociedade que se reinventa constantemente à luz das exigências do mundo moderno e globalizado. Frente ao exposto, entende-se que repensar os espaços educativos e a multiplicidade de elementos que os constitui, emerge como uma necessidade neste cenário, tendo em vista a democratização educacional. Dentre estes elementos, a avaliação, sob a ótica das concepções diagnóstica e formativa, ocupa lugar de destaque nas discussões dado o potencial que lhe é inerente para a qualificação dos processos de ensino, a formação integral do educando e seu pleno desenvolvimento. Nesta direção, este artigo objetiva reconhecer as práticas avaliativas como um recurso pedagógico importante na tomada de decisão sobre e para as ações educacionais. O aporte teórico para as reflexões em voga, situa-se prioritariamente nas obras de Arroyo (2011), Gatti (2009), Hoffmann (1991), Sacristán (2000) e Luckesi (2011). A abordagem metodológica constitui-se de pesquisa documental e bibliográfica. O estudo revela, através da análise de índices educacionais, algumas fragilidades presentes no cotidiano escolar, que impactam a universalização do ensino. Diante destas constatações, o texto aprofunda as discussões sobre a avaliação nas dimensões epistemológica, conceitual e metodológica, com vistas a contribuir para processos pedagógicos mais participativos, democráticos e inclusivos.