Prática pedagógica com ecocadernos

diálogos entre ciência e formação docente

Resumo

Refletir sobre o ensino de Ciências nos anos iniciais a partir de práticas que aproximem saberes científicos e cotidianos tem se mostrado fundamental na formação de professores comprometidos com o diálogo entre ciência e sociedade. Assim, o objetivo deste artigo é investigar como práticas pedagógicas vivenciadas no curso de Pedagogia podem favorecer o diálogo entre ciência e sociedade, com foco no ensino de Ciências nos anos iniciais e na formação docente. A análise baseia-se na confecção de Ecocadernos no curso de Pedagogia, envolvendo 40 graduandos, de uma universidade federal do sul do país. A proposta envolveu sensibilização, estudo, produção autoral e registros reflexivos, que compõem o corpus da pesquisa. Três categorias emergiram: contribuições para a formação docente; mediação entre saberes científicos e cotidianos; e diálogo entre ciência e sociedade. Os resultados indicam que a experiência ampliou compreensões sobre o papel da ciência na escola e fortaleceu abordagens pedagógicas socialmente situadas.