A Percepção de Estudantes de Eletromagnetismo sobre Vídeos Fakes em Física no contexto da Educação do Campo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v32.17453

Palavras-chave:

Alfabetização científica, Vídeos falsos, Divulgação científica, Ensino de Física

Resumo

Este artigo analisa a percepção de estudantes da disciplina de Eletromagnetismo diante de vídeos virais com conteúdos pseudocientíficos relacionados a fenômenos físicos. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu nove estudantes de uma instituição pública de ensino superior, os quais investigaram vídeos falsos amplamente divulgados nas redes sociais. A atividade possibilitou o confronto entre informações enganosas e os conceitos da Física aprendidos em sala de aula, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação científica e da consciência sobre os impactos da desinformação na sociedade. Os resultados evidenciaram que a análise guiada de conteúdos digitais pode fortalecer a alfabetização científica e formar estudantes mais críticos, reflexivos e preparados para navegar em ambientes digitais saturados de informações duvidosas.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Fábio Soares da Paz, Universidade Federal do Piauí, Teresina/PI – Brasil

    Professor Adjunto da Universidade Federal do Piauí - UFPI/CSHNB. Doutor em Educação: Ensino de Ciências e Matemática pela UFU-MG (2019). Mestre em Educação pela UFPI (2014). Especialista em Metodologia do Ensino de Física (2008). Especialista em Energia Solar - UFPI. Possui Licenciatura Plena em Física - UFPI (2007). Professor do Curso de Licenciatura em Educação do Campo com ênfase em Ciências da Natureza. Professor da Especialização em Ensino de Física. Professor do Curso de Especialização em Ciências da Natureza para Educação Básica do CEAD/UFPI. Coordenador Adjunto e Professor da Especialização em Ensino de Física (UFPI-Campus Picos). Professor do Curso de Especialização em Educação do Campo/Ciências da Natureza. Atuou como Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso LEdoC/Ciências da Natureza (2019-2022). Atuou como Coordenador de área do programa Residência Pedagógica (Docente Orientador) (2018-2020; 2020-2022; 2022-2024). Foi subcoordenador do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (área Ciências da Natureza) período: outubro/2019 a outubro/2021. Foi representante do Curso LEdoC/Ciências da Natureza junto ao Conselho do Campus CSHNB-UFPI. Foi professor substituto da Universidade Estadual do Piauí (2009-2011) e professor substituto da Universidade Federal do Piauí (2012-2013). Pesquisador na área de Formação de Professores de Física/Ciências, Metodologia do Ensino de Física/Ciências, Práticas docentes. Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino de Ciências (NEsPEC)/UFPI, Membro do grupo de pesquisa: Grupo de Pesquisa na Formação de Professores de Física - GPFPF/UFU. Foi professor do Programa Nacional de Formação de Professores (PARFOR) - UFPI/2013. Foi Coordenador e Tutor de disciplina do Curso de Especialização em Física - EAD/UFPI. Tem experiência na área de Física, com ênfase em Metodologia do Ensino de Física, Estágio Supervisionado em Física e Ciências, Formação de Professores e Ensino de Ciências.

  • Joane Ribeiro da Paz, Universidade Federal do Piauí, Teresina/PI – Brasil

    Doutoranda em Educação (UFPI - 2025 ), Mestre em Educação (UFPI /2019-2021). Graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (2010- 2014). Especialista em Educação Infantil pela Universidade Estadual do Piauí (2015-2017); Especialista em Atendimento Educacional Especializado pela Faculdade Evangélica do Meio Norte (2016-2017), Especialista em Libras com docência pela Faculdade Evangélica do Meio Norte (2016-2017). Membro do Núcleo de Estudos em Educação Especial e Inclusiva da UFPI -NEESPI. Atuação como professora substituta na UFPI/ DMTE/CMPP (2018 -2020), na Universidade Estadual do Maranhão - UEMA/CESTI(2019-2021) e atuação como professora de AEE na rede estadual e municipal de ensino.

Downloads

Publicado

2025-12-12

Edição

v. 32 (2025): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Como Citar

A Percepção de Estudantes de Eletromagnetismo sobre Vídeos Fakes em Física no contexto da Educação do Campo . Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 32, p. e17453, 2025. DOI: 10.5335/rep.v32.17453. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17453. Acesso em: 15 jan. 2026.