A língua materna na produção oral do inglês como segunda língua

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v33.17983

Palavras-chave:

transferência linguística, aquisição de segunda língua, speaking

Resumo

A produção oral em inglês envolve fatores linguísticos, cognitivos e socioculturais, entre eles, a influência da língua materna na aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar a interferência da língua materna na produção oral do inglês como segunda língua, de acordo com a percepção dos docentes e discentes. O estudo fundamenta-se nas contribuições de Brown (2001; 2006), Krashen e Terrell (1998), Ellis (2015), Bakhtin (2006) e Flege e Bohn (2021). Pesquisa qualitativa e explicativa, com geração de dados empíricos por meio de formulários, com a participação de 67 estudantes de nível intermediário e seis professores da escola Lifelike Idiomas, de Seara, SC, com análise de conteúdo de Bardin (2016). O artigo está vinculado ao PPGE da Unochapecó e ao grupo de pesquisa SULEAR. Os resultados indicam que, para ambos os grupos, a língua materna tem influência no processo de desenvolvimento da produção oral do inglês como segunda língua.

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Biografia do Autor

  • Andrei Zandoná Bollis, Universidade Comunitária da Região de Chapecó, Chapecó/SC - Brasil

    Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNO). Especialista no Ensino da Língua Inglesa pelo Instituto Federal de Santa Catarina. Graduação em Letras - Português e Inglês e respectivas literaturas. Professor de Inglês, membro do grupo de pesquisa Educação Intercultural e Pedagogias Decoloniais na América Latina - SULEAR e integrante da equipe editorial da Revista Pedagógica da UNO Chapecó. Temas de atuação e interesse: Letras: Línguistica e Língua Inglesa; Educação; Interculturalidade; Inclusão e Imigração. Dissertação: Percepções de docentes e discentes em relação ao desenvolvimento da produção oral nas aulas de língua inglesa para a inclusão global. Projeto de tese: A inclusão de imigrantes nas aulas de língua inglesa: percepções e possibilidades em um contexto intercultural, translíngue e plurilíngue. ODS 4: Educação de qualidade. Linha de pesquisa: Diversidade, interculturalidade e educação inclusiva.

  • Leonel Piovezana, Universidade Comunitária da Região de Chapecó, Chapecó/SC - Brasil

    Pós-Doutorado em Educação pela Universidad de Salamanca - Espanha. Doutor em Desenvolvimento Regional com a Tese intitulada: Território Kaingang na Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul - Territorialidades em confronto (UNISC, 2010) e mestrado em Desenvolvimento Regional pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2000) Dissertação: Educação e Cultura na Terra Indígena Xapecó. Professor da educação básica na rede pública do Estado de Santa Catarina de 1982 a 2006. Possui graduação em História e Estudos Sociais pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1984), especialização em História e Geografia pela UFSC Atualmente é professor titular da Universidade Comunitária da região de Chapecó do Programas de Mestrado e Doutorado em Educação da Unochapecó e atendendo ao Edital n. 023/CAPES/2023, Coordenador Institucional para o Programa Nacional de Fomento à Equidade na Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR EQUIDADE) da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNO). Autor dos projetos e coordenador desde 2009 até janeiro de 2014 dos cursos de Licenciaturas Intercultural Indígena, vem atuando como docente desses cursos. Tem experiência na área de História e Geografia, com ênfase em Teoria do Desenvolvimento Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, espaço social, plano diretor municipal, meio ambiente, educação escolar indígena, educação superior indígena, cultura e Monitoramento das interferências sobre as populações indígenas da Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul e PDI - Plano de desenvolvimento Institucional. Membro da Proposta Curricular do Estado de SC 1991 e 1998/2005 e consultor para atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina de 2014 sobre a educação indígena. Foi Coordenador da Licenciatura em Ciências da Religião de 2014 a 2018 e Coordenador do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação da Unochapecó 2016 a 2018. Foi coordenador do Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso - FONAPER - Gestão Biênio 2014 a 2016. Especialista da Base Nacional Comum Curricular 2014-2016. Nos anos de 2018 e 2019 atua como Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão, Inovação e Pós-Graduação da Unochapecó.

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Publicado

2026-07-23

Edição

v. 33 (2026): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Artigos de fluxo contínuo

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Como Citar

A língua materna na produção oral do inglês como segunda língua. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 33, p. e17983, 2026. DOI: 10.5335/rep.v33.17983. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17983. Acesso em: 13 ago. 2026.