A Revista Espaço Pedagógico é uma publicação científica do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu), apresentada em versão online. Publica trabalhos originais e inéditos em português, espanhol e inglês, resultantes de estudos teóricos, pesquisas, reflexões sobre experiências pedagógicas, entrevistas com educadores, traduções e resenhas críticas de obras que abordem temas relevantes na área da educação. Excepcionalmente, publica trabalhos em outras línguas, como italiano, francês e alemão.
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem Ã revista o direito de primeira publicação.
O artigo investiga a construção curricular da Educação Infantil nos municípios de Florianópolis e Balneário Camboriú, entre 2009 e 2021 e tem como objetivo identificar as trajetórias e contextos de ambos os municípios na construção de seus documentos curriculares. Florianópolis possui uma tradição consolidada desde a década de 1990, pautada na valorização da infância como sujeito de direitos e na participação da comunidade educativa. Balneário Camboriú iniciou sua sistematização mais recentemente, enfatizando a brincadeira como eixo central, mas enfrenta desafios relativos à formação continuada de docentes. A análise aprofunda-se na dimensão simbólica e cultural do currículo, com base nas representações de Chartier, revelando que ambos os municípios enfrentam o desafio de alinhar as diretrizes nacionais à realidade local. O estudo conclui que o currículo é um campo de disputa de significados e práticas sociais, reforçando a importância de uma Educação Infantil crítica, democrática e sensível às diversidades culturais e sociais das crianças.
Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
Copyright (c) 2026 Camila Machado Ribeiro da Silva, Fabiana Gonçalves, Rosana da Silva Siqueira, Solange Aparecida de Oliveira Hoeller (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educação em Tempo Integral como uma Política Pública para Desenvolvimento de um Currículo Integrado
Este artigo expõe a análise realizada quanto à Escola em Tempo Integral na perspectiva da Educação Integral, que é uma política pública para o desenvolvimento de um currículo integrado. Examinou-se, para tanto, a Lei Federal n.º 14.640/2023 e o Decreto Municipal n.º 2286/2025 de Barão/RS com o objetivo de analisar a proposta do município à luz das diretrizes já estabelecidas na Lei Federal e no decreto municipal, também em articulação com os princípios da formação e do desenvolvimento pleno do sujeito. Mediante pesquisa documental, verificou-se que essa lei federal é um marco legal e fornece instrumentos necessários para a expansão das horas escolares, enquanto esse decreto municipal transforma tais diretrizes em ações práticas, as quais são ajustadas de acordo com demandas locais. Nesses documentos, o currículo é mais que uma lista de conteúdos obrigatórios, realmente é concebido como um projeto de formação integral que incorpora dimensões social, cultural e democrática. Com tal concepção, destaca-se um exemplo de cooperação federativa em que o município em foco concretiza o modelo nacional em concordância com suas especificidades.
Copyright (c) 2026 Osmar Lottermann, José Recktenwalt, Graziele Silveira dos Santos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus
Esse trabalho se propõe a estudar o trauma em psicanálise e os aspectos sociais através da obra O Quarto de Despejo, Diário de uma Favelada de Carolina Maria de Jesus, relato de uma vida de sofrimento experienciada pela própria autora. A partir de fragmentos da obra analisaremos o trauma a partir da teoria psicanalítica, observando os aspectos políticos sociais que contribuem para o agravamento desse desamparo. Para isso utilizaremos, além do livro de Maria Carolina de Jesus as obras de Sigmund Freud, Sándor Ferenczi, o dicionário de psicanálise de Laplanche e Pontalis e a livro de Zygmund Bauman e Riccardo Mazzeo, O elogio da Literatura, o texto O Narrador de Walter Benjamin e o texto O Preto e a Psicopatologia de Frantz Fanon. A escolha da abordagem desta obra em especial se dá no contexto da importância de se trabalhar e se pensar os direitos humanos em relação à educação a partir da literatura como elemento sensibilizador: para a formação de sujeitos éticos e cidadãos é também necessário que se possa formar seres humanos sensíveis e empáticos, e a literatura se apresenta como um veículo privilegiado do desenvolvimento desta sensibilidade.
Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
Copyright (c) 2025 Francisco Fianco, Marceli Menegat (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A flexibilização curricular no ensino médio integrado nos Institutos Federais
O objetivo do artigo é compreender como as mudanças produzidas pela Reforma do Ensino Médio impactam os currículos do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais, e consequentemente a concepção omnilateral e politécnica que deveria orientar a construção de tais cursos e a formação dos estudantes que os frequentam. A Reforma aprofundou o quadro de flexibilização curricular que fragiliza a concepção de formação integral e omnilateral que são elementos fundamentais e estruturantes dessas instituições. Por meio da análise documental dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) técnicos integrados ao ensino médio, de 15 Institutos Federais do Brasil, revelou-se que a flexibilização curricular está amplamente presente nos IF’s, embora com diferentes níveis de abrangência.
Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva
Copyright (c) 2025 Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva, Maria Raquel Caetano, Karina Klappoth (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Os Simpósios de Ciência, Arte e Cidadania (S-CAC), realizados desde 2002, constituem espaços de encontro de grupos de pesquisa e ação em cienciarte, articulando divulgação científica, popularização da ciência, educação e comunicação com a cidadania. Foi realizada análise documental do histórico das onze edições dos simpósios, a partir de materiais disponíveis em mídias, redes sociais e arquivos dos organizadores, identificando palestrantes, pesquisadores e participantes e suas conexões. Registraram-se 202 palestrantes/organizadores, 89 oficinas, aproximadamente 6000 participantes, 17 sites e a participação de instituições nacionais e internacionais. A cartografia das conexões evidencia a emergência de uma rede que, iniciada em 2002, formalizou-se em 2021 como Rede Ciência, Arte e Cidadania. Essa rede apresenta formato distribuído e natureza rizomática, caracterizada por múltiplas interações, brotamentos e interconexões, cujos desdobramentos estimulam colaborações nacionais e internacionais em constante expansão.
Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
Copyright (c) 2025 Rita de Cássia Machado Da Rocha, Roberto Rodrigues Ferreira, Tania Cremonini de Araujo-Jorge (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Rankings universitários, avaliação científica e os desafios da comunicação pública da ciência
O artigo investiga a constituição histórica da ciência como prática social e analisa os efeitos dos rankings universitários na produção e circulação do conhecimento. A partir de uma abordagem teórico-analítica e de dados empíricos dos rankings ARWU e RUF, discute como esses dispositivos reforçam desigualdades regionais e epistemológicas, afetando a comunicação pública da ciência. Argumenta que os critérios avaliativos vigentes privilegiam modelos eurocentrados e práticas voltadas ao prestígio acadêmico, em detrimento da diversidade de saberes e do compromisso social das universidades. Defende a urgência de políticas públicas inclusivas que valorizem a comunicação científica como dimensão estratégica e democrática da atividade universitária.
Copyright (c) 2026 Guilherme Augusto Hilário Lopes, Tairine Gabriela Pereira Lopes, Marcos Antônio Mattedi, Maria Roseli Rossi (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O artigo relata o projeto pedagógico "Dandaras", desenvolvido em 2015–2016 em uma escola pública de Minas Gerais, que articulou arte-educação, direitos humanos e práticas críticas para enfrentar racismo, machismo e LGBTQIA+fobia de forma interseccional. A partir de métodos inspirados em Brecht e Boal, são descritas oficinas, intervenções e produções artísticas que promoveram sensibilização, diálogo e mudança de atitudes entre estudantes, docentes e comunidade. O relato autoetnográfico analisa desafios institucionais, estratégias de resistência e contragolpes pedagógicos, aponta ganhos na formação de letramento sobre gênero, raça e sexualidade e defende a arte, a educação crítica e a interseccionalidade como recursos potencialmente promotores de alianças afetivas em uma cultura de direitos humanos na escola.
Copyright (c) 2025 Edgar de Barros Santos, Marco Antonio Torres (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Os desafios da conscientização para vencer a barbárie
O artigo discute os desafios da conscientização como processo educativo fundamental para enfrentar a barbárie contemporânea. Analisa contradições sociais decorrentes da violência estrutural, da desigualdade e da mercantilização, dialogando com o pensamento de Paulo Freire e sua proposta de educação humanizadora. Parte-se da compreensão de que a conscientização constitui a mediação pedagógica que articula o enfrentamento da barbárie à educação em direitos humanos. A investigação adota abordagem qualitativa, ancorada na hermenêutica freiriana, articulada a uma perspectiva dialética da realidade. O objetivo é explicitar o potencial da pedagogia crítico-problematizadora como caminho de emancipação e humanização, destacando sua contribuição para a efetivação dos direitos humanos no Brasil.
Copyright (c) 2025 Luis Carlos Trombetta, Jaime José Zitkoski (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O currículo, espaço de disputas para os sentidos privilegiados no contexto educacional, contempla a leitura como objeto de mensuração da aprendizagem que influencia e ressignifica a qualidade educativa. Nesse sentido, este estudo problematizou como a política curricular significa a formação leitora na infância escolarizada em Mato Grosso. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa e documental, com a Base Nacional Comum Curricular, o Documento de Referência Curricular para Mato Grosso e o material estruturado “Tempo de Mais Aprender” (TEMA). Os resultados demonstraram a ênfase na verificação da proficiência por simplificar e artificializar o desempenho infantil, experiências com leitura e escrita com escasso potencial para promover a formação global dos estudantes, além dos significados vazios nas reivindicações políticas do material estruturado (TEMA), que evidenciam a necessidade de recomposição da aprendizagem e a ampliação do tempo dedicado ao aprendizado.
Copyright (c) 2026 Reybia Bueno Ramos, Patricia Groschank Carolo Nascimento, Milene Gabriela Winck, Geniana dos Santos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Territorialidade e Diversidade no Currículo: Dimensões Sociais, Culturais e Econômicas da Prática Pedagógica Inclusiva
O estudo analisa as implicações da territorialidade e da diversidade no currículo para a construção de uma prática pedagógica inclusiva. Com abordagem qualitativa de caráter crítico-interpretativo, utilizou a análise de conteúdo aplicada a documentos oficiais, produções acadêmicas e currículos escolares. Os resultados mostram que as dimensões social, cultural e econômica da inclusão curricular estão interligadas e não se manifestam de forma independente. Quando não consideradas no currículo, contribuem para a manutenção de desigualdades. Na escola urbana periférica, as condições socioeconômicas influenciam diretamente o acesso e a permanência dos estudantes. Já na escola rural, a desvalorização dos saberes locais gera tensões culturais e fragiliza o processo de emancipação social. Conclui-se que currículos inclusivos devem valorizar territorialidades, flexibilizar práticas pedagógicas e formar professores críticos, capazes de transformar desigualdades em oportunidades educativas e promover justiça social.
Copyright (c) 2025 Marcilene Damasceno Xavier, Carlos José Trindade da Rocha (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Currículo da educação infantil em disputa
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o currículo da educação infantil no Brasil como um espaço político, permeado por disputas de interesses, marcado por reformas recentes e pela crescente influência neoliberal. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter teórico-bibliográfico, pautada na Teoria Crítica, seguindo duas etapas, sendo a primeira de pesquisa teórico-bibliográfica e uma etapa complementar de revisão de literatura a partir dos descritores: reforma curricular na educação infantil e currículo na educação infantil considerando o recorte temporal de 2015 a 2025. Discute-se como diferentes concepções de educação para as infâncias refletem na formulação das políticas curriculares, muitas vezes tensionadas por racionalidades neoliberais e pressões econômicas globais, resultando no distanciamento do currículo das realidades locais, reduzindo sua dimensão formativa e emancipatória, o que contribuiria para processos de semiformação. Diante disso, entende-se que compreender o currículo como território de disputas é essencial para assegurar a valorização da infância e a efetivação de uma educação pública de qualidade.
Copyright (c) 2026 Lorrany Costa de Oliveira Lima, Carina Copatti (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Justiça cognitiva e reexistência curricular
Este estudo analisou criticamente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) como dispositivos da colonialidade do saber na educação brasileira. Partindo do reconhecimento de que documentos curriculares e avaliativos operaram como artefatos políticos, a pesquisa identificou de que forma esses instrumentos perpetuaram hierarquias epistêmicas ao marginalizarem saberes indígenas, afro-brasileiros e comunitários. Por meio de uma análise documental de orientação decolonial, examinaram-se os mecanismos de epistemicídio que folclorizaram as diferenças e impuseram um cânone eurocêntrico. Os resultados demonstraram que a BNCC homogeneizou os currículos, desconsiderando territorialidades, enquanto o PISA naturalizou desigualdades ao converter diversidades em déficits mensuráveis. Concluiu-se que ambos reforçaram lógicas coloniais, sendo evidenciada a urgência de construção de alternativas baseadas na justiça cognitiva, como currículos insurgentes e avaliações pluriepistêmicas, capazes de reconhecer a validade de epistemologias silenciadas.
Copyright (c) 2025 Angela Rufino (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O artigo 19 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atribui três categorias administrativas às instituições de ensino no Brasil: públicas, privadas e comunitárias. Este artigo ocupa-se das Instituições Comunitárias de Educação Superior (ICES) e tem por objetivo evidenciar seu caráter público não-estatal e estratégico para uma educação social emancipatória. A pesquisa analisa a revisão de literatura e os dispositivos legais. Os resultados evidenciam que o fortalecimento da democracia educacional passa pela instituição da educação superior comunitária; que parceria entre governo e as ICES leva a uma maior inclusão e permanência; e que as ICES apresentam acentuada responsabilidade social, promovendo o desenvolvimento regional. Conclui-se que a regulamentação da Lei nº 12.881/2013 é necessária para preservar a sustentabilidade das ICES e apoiar as políticas de expansão do ensino superior previstas no Plano Nacional de Educação.
Instituição Comunitária de Educação Superior (ICES)
Copyright (c) 2025 Paulo Fossatti, Olmiro Cristiano Lara Schaeffer, Artur Eugênio Jacobus, Henrique Sartori de Almeida Prado (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A Percepção de Estudantes de Eletromagnetismo sobre Vídeos Fakes em Física no contexto da Educação do Campo
Este artigo analisa a percepção de estudantes da disciplina de Eletromagnetismo diante de vídeos virais com conteúdos pseudocientíficos relacionados a fenômenos físicos. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu nove estudantes de uma instituição pública de ensino superior, os quais investigaram vídeos falsos amplamente divulgados nas redes sociais. A atividade possibilitou o confronto entre informações enganosas e os conceitos da Física aprendidos em sala de aula, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação científica e da consciência sobre os impactos da desinformação na sociedade. Os resultados evidenciaram que a análise guiada de conteúdos digitais pode fortalecer a alfabetização científica e formar estudantes mais críticos, reflexivos e preparados para navegar em ambientes digitais saturados de informações duvidosas.
Copyright (c) 2025 Fábio Soares da Paz, Joane Ribeiro da Paz (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
As influências do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular e os desafios à Educação do Campo na Amazônia
Este estudo analisa as influências do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os impactos sobre a Educação do Campo na Amazônia. Metodologicamente, adotou-se uma análise teórico-documental fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético, o levantamento incluiu leitura da introdução e dos fundamentos pedagógicos da BNCC junto a um tratamento bibliográfico de caráter ensaístico sobre neoliberalismo e Educação do Campo, possibilitando apreender as contradições e mediações presentes no currículo. Os resultados evidenciam que a imposição de um modelo curricular padronizado, reforça a despolitização da escola do campo, desconsiderando a luta histórica dos trabalhadores e suas demandas por justiça social, terra e cultura. Portanto, ao consolidar um projeto educacional neoliberal, a BNCC reafirma o papel da escola como instrumento de adaptação funcional ao capital, formando sujeitos conformados com a ordem social vigente, marcados pela visão individualista e competitiva, distantes do protagonismo coletivo e da consciência de classe nos territórios das Águas Terras e Florestas.
Copyright (c) 2025 Marcelo Bagata Tavares, Heloisa da Silva Borges (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estratégias de ensino na formação de enfermeiros
Este trabalho objetivou analisar como as estratégias pedagógicas possibilitam aprendizado significativo na formação em Enfermagem. Utilizou-se metodologia qualitativa, tipo estudo de caso, em uma universidade no Maranhão. A coleta de dados ocorreu por análise documental do projeto pedagógico e entrevistas semiestruturadas com 16 docentes e 28 discentes. Os dados foram analisados pelo software webQDA® e categorizados conforme Minayo. As principais estratégias identificadas foram atividades práticas, cenários de simulação realística, tecnologias com jogos, aprendizagem baseada em equipes (TBL) e em problemas (PBL). A pesquisa evidencia que essas estratégias contribuem para a formação significativa de enfermeiros, alinhando a organização didático-pedagógica aos pressupostos teóricos e filosóficos da aprendizagem.
Copyright (c) 2025 Francisco Jadson Silva Bandeira, Simone Coelho Amestoy (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este artigo analisa matrizes curriculares de cursos de graduação em Psicologia de três Universidades Federais do Sul do Brasil (UFPR, UFSC e UFPEL), verificando quais disciplinas relacionadas aos Direitos Humanos estão presentes e como podem contribuir para processos de humanização contra a cultura do ódio contemporânea. A pesquisa qualitativa utilizou levantamento bibliográfico e documental, analisando ementas e referências das disciplinas selecionadas. Os resultados mostram que os três cursos apresentam disciplinas sobre Direitos Humanos, principalmente optativas, mas nenhum possui disciplina específica sobre Educação em Direitos Humanos. A análise revela percentuais variados: UFSC (34%), UFPEL (27%) e UFPR (10%). Considerando o crescimento de discursos autoritários e práticas de intolerância, conclui-se ser necessário fortalecer a Educação em Direitos Humanos nos currículos de Psicologia como estratégia de formação humanizadora, visando formar profissionais comprometidos com a transformação social e o enfrentamento da cultura do ódio através da promoção da amorosidade, solidariedade e respeito Ã s diferenças.
Copyright (c) 2025 Gustavo Pivatto dos Santos, Marcia Maria Fernandes de Oliveira, Siderly do Carmo Dahle de Almeida (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O interdisciplinar em disputa no contexto educacional da Amazônia brasileira
No estado do Pará, em que as raízes de povos tradicionais e multiculturais exprimem as múltiplas identidades amazônicas, refletir sobre processos de ensino menos fragmentados é essencial. Por isso, lançando os olhares para a interdisciplinaridade na educação básica paraense, o objetivo neste artigo é analisar dois importantes documentos que estruturam e organizam o ensino no estado: o Documento Curricular do Estado do Pará, etapa Ensino Médio e as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede municipal de Educação de Belém, tomando como técnica a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. As análises efetuadas permitiram interpretar criticamente que os dois documentos, ao discutirem o interdisciplinar, evidenciam relações de disputas e tensionamentos concernente Ã s políticas curriculares nacionais e que, apesar dos esforços em aproximar a educação básica paraense dos parâmetros de conexão entre saberes, abordam a interdisciplinaridade de forma inconsistente e sem grandes aprofundamentos teórico-epistemológicos, permanecendo como estruturas curriculares tradicionais e fragmentadas.
Copyright (c) 2025 Marcio Antonio Raiol dos Santos, Amanda Jéssica Coelho Melo (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Epistemologias Feministas e Práticas Decoloniais na Divulgação Científica
Este trabalho discute como as epistemologias feministas negras e as práticas decoloniais podem reconfigurar a divulgação científica, transformando-a em espaço de resistência, reconstrução e justiça cognitiva. Com base em uma abordagem qualitativa e uma revisão de literatura crítica, o estudo analisa como essas perspectivas desafiam os modelos tradicionais de produção e circulação do conhecimento, historicamente marcados por exclusões de raça, gênero e classe. As epistemologias feministas negras, ao valorizar a subjetividade, a oralidade, a ancestralidade e a experiência vivida, propõem uma nova escola de pensamento epistêmico, enquanto as práticas decoloniais questionam a colonialidade do saber e promovem a legitimação de saberes plurais. A análise de iniciativas brasileiras, latino-americanas e africanas evidencia o potencial transformador da divulgação científica quando ancorada em perspectivas interseccionais e coletivas. Conclui-se que, ao incorporar vozes historicamente marginalizadas, a ciência deixa de ser um campo neutro para se afirmar como território político, plural e emancipador.
Copyright (c) 2025 Alcione Aparecida da Silva, Marcos Cesar Danhoni Neves, Fausto Neves Silva, Vitor Emanuel Dantas da Silva (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Currículos multirreferenciais e formação docente
A partir de duas pesquisas, este artigo explora as composições éticas, estéticas e políticas que atravessam o currículo escolar contemporâneo. Utiliza a bricolagem como recurso metodológico potente, por aproximar campos epistemológicos diversos sem perder o rigor teórico-conceitual. Por meio da conjunção das duas pesquisas, uma de natureza bibliográfica, que estudou currículos multirreferenciais, e outra, que colocou professores de uma escola pública em conversação, aponta para a importância de que o estudo acumulado sobre o currículo integre a formação continuada de professores, alargando suas possibilidades de atuação profissional e suas práticas junto aos estudantes. Conclui que os currículos multirreferenciais e a formação docente são caminhos possíveis para a escola contemporânea, constituindo sujeitos críticos e éticos, capazes de estabelecer relações de acolhimento e de respeito consigo, com o outro e com o mundo, nestes tempos em que a produtividade, o individualismo e o consumismo invadem a vida e o campo educacional.
Copyright (c) 2025 Viviane Klaus, Maria Alice Gouvêa Campesato, Ana Paula Marques Pereira (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resenha da obra “Currículo e Políticas Educacionais”, organizada pelos pesquisadores Altair Alberto Fávero, Carina Tonieto, Caroline Simor Bellenzier e Chaiane Bukowski, e publicada pela EDIUPF em 2025. Constitui-se de uma coletânea de textos, fruto das investigações do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GEPES/UPF) realizadas no decorrer de 2024. A coletânea tem por finalidade possibilitar a divulgação de conhecimentos em temas abrangentes, tais como Currículo, e contribuir para discussões no campo das Políticas Educacionais.
Copyright (c) 2025 Antonio Pereira dos Santos, Marcio Pedroso Juliani (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ensino por Investigação: diálogo entre empreendedorismo e o filme “Joy”
Este estudo investigou como o ensino por investigação pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e de competências empreendedoras entre estudantes do Ensino Médio, considerando como problema central a dificuldade recorrente dos alunos em relacionar conceitos de educação financeira e empreendedorismo às suas realidades socioeconômicas. A partir da utilização do filme “Joy: O Nome do Sucesso” como recurso didático, buscou-se analisar de que maneira essa abordagem favorece a compreensão do tema. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório e descritivo, desenvolvido em cinco encontros consecutivos com 30 estudantes da 1ª série do Novo Ensino Médio. A produção de dados ocorreu por meio de observação participante e diário de bordo, posteriormente submetidos a análise interpretativa orientada pela literatura da área. Os resultados evidenciaram ampliação do engajamento, maior capacidade de identificação de características empreendedoras e estabelecimento de relações entre os desafios da protagonista e as vivências dos estudantes. A intervenção demonstrou impacto positivo ao mobilizar reflexões sobre inovação, resiliência e tomada de decisão, indicando que o ensino por investigação constitui um recurso eficaz para aproximar conteúdos de educação financeira do cotidiano dos alunos e favorecer aprendizagens significativas.
Copyright (c) 2025 Nara Souza e Souza, Luciane Lopes de Souza, Raimundo Correa de Oliveira, Silvia Regina Freitas (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Apresentamos, aqui, a divulgação científica como estratégia para incluir as controvérsias na formação inicial de licenciando/as de Química. Para isso, em primeiro lugar, destacamos a importância de trabalhar temas controversos em sala de aula. Na sequência, exploramos a divulgação científica e suas possibilidades, quando aliada ao ensino de ciências e à formação inicial de professores de Química. Trata-se de uma abordagem qualitativa-propositiva, que inclui sugestões de trabalho com os licenciandos utilizando as diferentes produções da divulgação científica.
Copyright (c) 2025 Fernanda Azevedo Veneu, Michelle Budke Costa (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Políticas públicas educacionais sob a ótica dos Direitos Humanos – em tela a SEDUC/Amazonas e a SEED/Paraná
As políticas públicas educacionais são usadas como base para todas as ações e práticas voltadas para a área da Educação. A partir disso, o presente artigo tem como objetivo geral problematizar as políticas públicas educacionais, com foco nos Direitos Humanos, nos estados do Amazonas e do Paraná. Para atingir o objetivo proposto, usamos de pesquisa bibliográfica e documental, com análise qualitativa dos dados. Nosso estudo revela que se faz necessário integrar a Educação em Direitos Humanos em todos os níveis e modalidades de ensino, pois a pluralidade da sociedade brasileira requer políticas públicas educacionais que promovam a formação de indivíduos críticos e conscientes, capazes de enfrentar e superar preconceitos e discriminações de diversas naturezas.
Copyright (c) 2025 Márcio de Oliveira , Eliane Rose Maio , Fernanda Machado Melo , Suelen Soares Barcelo de Miranda (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educação em Direitos Humanos na Graduação e formação cidadã
Este artigo apresenta um estudo, a partir da amorosidade na prática educativa, sobre o conhecimento significativo na Educação Superior para fomentar a formação cidadã. A pesquisa descritiva, proveniente de uma abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico, utiliza as concepções de formação cidadã, conhecimento significativo na Educação Superior, amorosidade nas práticas educativas e componente jurídico de Direitos Humanos. O objeto central foi, com fundamento no acesso à aprendizagem significativa na Educação Superior proporcionada pelo componente Direitos Humanos, construir um processo formativo capaz de estimular uma educação técnica, humana, ética e cidadã. O trabalho se justifica, pois pode subsidiar a compreensão sobre a amorosidade educacional como fonte para o conhecimento significativo capaz de estimular uma formação cidadã. Pelo resultado, a presença do componente do Direitos Humanos nas Graduações, que favorece o conhecimento significativo, evidencia uma prática formativa conexa à amorosidade capaz de estimular a formação cidadã na Educação Superior.
Copyright (c) 2025 Greiciane de Oliveira Sanches, Fernando Silveira Melo Plentz Miranda, Vanessa Gurgel Gonzalez Corrêa (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente artigo discute a importância da escola na resistência aos discursos de ódio. Para tanto, apresenta a experiência do Projeto Observatório de Direitos Humanos nas Escolas (PODHE), desenvolvido, desde 2017, em escolas públicas de São Paulo. Especificamente, destaca sua concepção de vivência em direitos, na qual a esfera relacional, os afetos e a arte-educação assumem centralidade. Como será indicado, a cultura do ódio tem exercido influência crescente na formação de subjetividades de adolescentes e jovens, produzindo tensões, hostilidades e reproduções de violências. A escola não está imune a esse processo e, devido ao seu papel central na socialização das novas gerações, ocupa posição fundamental em sua desconstrução — desde que assuma uma educação pautada na e para a democracia, comprometida com os direitos humanos e capaz de fortalecer o cultivo de outros afetos, subjetividades, valores e modos de se relacionar.
Copyright (c) 2025 Caren Ruotti, Fernanda Lemos Silva Marques, Marcela de Oliveira Nunes, Veridiana Parayba Campos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O objetivo deste estudo foi documentar as vivências psicossociais de pessoas que realizam trabalhos voluntários, a partir do método da pesquisa-documentário, interagindo ciência e sociedade, com 33 participantes. Mediado por tecnologias digitais, o resultado das filmagens e dos demais materiais audiovisuais videogravados, armazenados e compartilhados, foi consistido por mais de 180 horas de formação técnica e tecnológica, construção coletiva, democrática e transdisciplinar, edição, montagem, supervisão e divulgação, ao longo de 1 ano. Os resultados permitiram discussões e aprofundamentos teórico-metodológicos tanto sobre a apropriação da linguagem audiovisual mediada pelas tecnologias digitais, para popularização da ciência, quanto nas dinâmicas subjetivas, afetivas, ético-políticas, ressignificações e vivências psicossociais que constituem engajamentos, motivações e exercício da cidadania dos que realizam trabalho voluntário. Conclui- se que a pesquisa-documentário sobre trabalho voluntário foi assertiva enquanto um método criativo e inovador de se fazer, divulgar e popularizar estudos acadêmico-científicos, no escopo das ciências humanas, com ênfase em fenômenos psicossociais.
Copyright (c) 2025 Ronaldo Gomes-Souza, Erika Priscilla de Freitas Hounsell, Júlio César Pinto de Souza, Anne Caroline dos Santos Maciel, Edson Lucas Silva Aquino (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educação Ambiental Estético-Crítica na Olimpíada Ciência & Arte
Este artigo analisa a convergência entre Ciência e Arte na prova da Categoria III da III Olimpíada de Ciência e Arte (OCA), promovida pela Fundação Cecierj em 2025. O objetivo é verificar como esta integração fomenta uma abordagem estético-crítica sobre as mudanças climáticas, fundamentada na perspectiva da Educação Ambiental Crítica (EAC). A análise debruça-se sobre a estrutura narrativa da prova, que percorre marcos históricos, como a Revolução Industrial, e tensões contemporâneas, como o racismo ambiental e a injustiça socioambiental. Os resultados demonstram que a prova articula a reflexão sobre responsabilidade política e o papel da Arte como denúncia, resistência e proposição de futuros. Conclui-se que a OCA configura-se como uma potente iniciativa pedagógica para a politização do debate ambiental, contribuindo para a consciencialização e a formação de cidadãos engajados com as transformações socioambientais atuais.
Copyright (c) 2025 Joel Costa de Andrade, Mariana Silva de Andrade, Luiz Fernando Jardim Bento, Thelma Lopes Carlos Gardair (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O Cometa Halley nas páginas do Jornal Feira Hoje
Este artigo objetiva refletir a comunicação científica elaborada pelo Observatório Astronômico Antares (OAA) e com a participação do Jornal Feira Hoje (JFH), em Feira de Santana, Bahia, na passagem do Cometa Halley, em 1986. O texto descreve as estratégias de comunicação que foram adotadas pelo OAA em torno do Projeto Halley, amplamente veiculado no Jornal Feira Hoje. Articulando redes científicas, o OAA associou ciência, turismo e cultura, a partir de compromissos de entes públicos, ações com empresas privadas e atividades educativas. O olhar sobre as fontes possibilitou verificar como o OAA e a o JFH criaram expectativas acerca do fenômeno, colaborando na criação de um espetáculo midiático e na frustração social e científica em decorrência da baixa visibilidade da última passagem do Cometa Halley. Diante das incertezas dos eventos astronômicos, o Projeto Halley ganha importância na análise, uma vez que demonstra os desafios de se realizar a comunicação pública da ciência.
Copyright (c) 2026 Willivan do Carmo Santos, Rodrigo Osório Pereira (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O fenômeno do discurso de ódio na Mídia e o lugar da Educação em Direitos Humanos
Este estudo trata de estratégias para o enfrentamento ao discurso de ódio na mídia pela Educação em Direitos Humanos (EDH). A base teórica discute a nova e a velha mídia e seu lugar na política de EDH. É uma pesquisa documental que apresenta os Relatórios sobre Discurso de Ódio, tanto da ONU como do estado brasileiro, além de documentos orientadores da EDH. Os resultados demonstram a tendência do Estado para a revisão das políticas de EDH com atenção ao ambiente midiático, especialmente direcionadas à formação, com recomendações contidas nos documentos, como: educação e cultura em Direitos Humanos; a escola e a universidade como promotoras da convivência democrática; internet segura, educação midiática e comunicação popular e comunitária; proteção e reparação às vítimas dos discursos de ódio; dados e pesquisas para subsidiar as ações e as políticas públicas; boas práticas para jornalistas e comunicadores a fim de enfrentar o discurso de ódio
Helena Cristina Guimarães Queiroz Simões
Copyright (c) 2025 Elisangela Lima de Andrade, Helena Cristina Guimarães Queiroz Simões (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0