Revista Espaço Pedagógico
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description: A Revista Espaço Pedagógico é uma publicação científica do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu), apresentada em versão online. Publica trabalhos originais e inéditos em português, espanhol e inglês, resultantes de estudos teóricos, pesquisas, reflexões sobre experiências pedagógicas, entrevistas com educadores, traduções e resenhas críticas de obras que abordem temas relevantes na área da educação. Excepcionalmente, publica trabalhos em outras línguas, como italiano, francês e alemão.
publisher: Universidade de Passo Fundo
language: pt-BR
publication name: Revista Espaço Pedagógico
issn: 0104-7469
copyright: Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem Ã revista o direito de primeira publicação.
items: Educação Infantil em Santa Catarina
items: Educação em Tempo Integral como uma Política Pública para Desenvolvimento de um Currículo Integrado
items: O Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus
items: A flexibilização curricular no ensino médio integrado nos Institutos Federais
items: Os Simpósios Ciência, Arte e Cidadania
items: Rankings universitários, avaliação científica e os desafios da comunicação pública da ciência
items: (Des)obediências pedagógicas
items: Os desafios da conscientização para vencer a barbárie
items: Sentidos para leitura nos anos iniciais
items: Territorialidade e Diversidade no Currículo: Dimensões Sociais, Culturais e Econômicas da Prática Pedagógica Inclusiva
items: Currículo da educação infantil em disputa
items: Justiça cognitiva e reexistência curricular
items: Universidades Comunitárias
items: A Percepção de Estudantes de Eletromagnetismo sobre Vídeos Fakes em Física no contexto da Educação do Campo
items: As influências do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular e os desafios à Educação do Campo na Amazônia
items: Estratégias de ensino na formação de enfermeiros
items: Educar para a humanização
items: O interdisciplinar em disputa no contexto educacional da Amazônia brasileira
items: Epistemologias Feministas e Práticas Decoloniais na Divulgação Científica
items: Currículos multirreferenciais e formação docente
items: Currículo e Políticas Educacionais
items: Ensino por Investigação: diálogo entre empreendedorismo e o filme “Joy”
items: Uma mistura que dá certo
items: Políticas públicas educacionais sob a ótica dos Direitos Humanos – em tela a SEDUC/Amazonas e a SEED/Paraná
items: Educação em Direitos Humanos na Graduação e formação cidadã
items: Resistir ao ódio pela educação
items: Trabalho voluntário
items: Educação Ambiental Estético-Crítica na Olimpíada Ciência & Arte
items: O Cometa Halley nas páginas do Jornal Feira Hoje
items: O fenômeno do discurso de ódio na Mídia e o lugar da Educação em Direitos Humanos

Educação Infantil em Santa Catarina
type: item
description: O artigo investiga a construção curricular da Educação Infantil nos municípios de Florianópolis e Balneário Camboriú, entre 2009 e 2021 e tem como objetivo identificar as trajetórias e contextos de ambos os municípios na construção de seus documentos curriculares. Florianópolis possui uma tradição consolidada desde a década de 1990, pautada na valorização da infância como sujeito de direitos e na participação da comunidade educativa. Balneário Camboriú iniciou sua sistematização mais recentemente, enfatizando a brincadeira como eixo central, mas enfrenta desafios relativos à formação continuada de docentes. A análise aprofunda-se na dimensão simbólica e cultural do currículo, com base nas representações de Chartier, revelando que ambos os municípios enfrentam o desafio de alinhar as diretrizes nacionais à realidade local. O estudo conclui que o currículo é um campo de disputa de significados e práticas sociais, reforçando a importância de uma Educação Infantil crítica, democrática e sensível às diversidades culturais e sociais das crianças.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Currículo
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subject: Representações
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subject: Educação Infantil
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creator: Camila Machado Ribeiro da Silva
creator: Fabiana Gonçalves
creator: Rosana da Silva Siqueira
creator: Solange Aparecida de Oliveira Hoeller
rights: Copyright (c) 2026 Camila Machado Ribeiro da Silva, Fabiana Gonçalves, Rosana da Silva Siqueira, Solange Aparecida de Oliveira Hoeller (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17744
ending page: e17744
doi: 10.5335/rep.v33.17744

Educação em Tempo Integral como uma Política Pública para Desenvolvimento de um Currículo Integrado
type: item
description: Este artigo expõe a análise realizada quanto à Escola em Tempo Integral na perspectiva da Educação Integral, que é uma política pública para o desenvolvimento de um currículo integrado. Examinou-se, para tanto, a Lei Federal n.º 14.640/2023 e o Decreto Municipal n.º 2286/2025 de Barão/RS com o objetivo de analisar a proposta do município à luz das diretrizes já estabelecidas na Lei Federal e no decreto municipal, também em articulação com os princípios da formação e do desenvolvimento pleno do sujeito. Mediante pesquisa documental, verificou-se que essa lei federal é um marco legal e fornece instrumentos necessários para a expansão das horas escolares, enquanto esse decreto municipal transforma tais diretrizes em ações práticas, as quais são ajustadas de acordo com demandas locais. Nesses documentos, o currículo é mais que uma lista de conteúdos obrigatórios, realmente é concebido como um projeto de formação integral que incorpora dimensões social, cultural e democrática. Com tal concepção, destaca-se um exemplo de cooperação federativa em que o município em foco concretiza o modelo nacional em concordância com suas especificidades.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Educação em Tempo Integral
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subject: Política Pública
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subject: Currículo Integrado
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creator: Osmar Lottermann
creator: José Recktenwalt
creator: Graziele Silveira dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 Osmar Lottermann, José Recktenwalt, Graziele Silveira dos Santos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17566
ending page: e17566
doi: 10.5335/rep.v33.17566

O Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus
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description: Esse trabalho se propõe a estudar o trauma em psicanálise e os aspectos sociais através da obra O Quarto de Despejo, Diário de uma Favelada de Carolina Maria de Jesus, relato de uma vida de sofrimento experienciada pela própria autora. A partir de fragmentos da obra analisaremos o trauma a partir da teoria psicanalítica, observando os aspectos políticos sociais que contribuem para o agravamento desse desamparo. Para isso utilizaremos, além do livro de Maria Carolina de Jesus as obras de Sigmund Freud, Sándor Ferenczi, o dicionário de psicanálise de Laplanche e Pontalis e a livro de Zygmund Bauman e Riccardo Mazzeo, O elogio da Literatura, o texto O Narrador de Walter Benjamin e o texto O Preto e a Psicopatologia de Frantz Fanon. A escolha da abordagem desta obra em especial se dá no contexto da importância de se trabalhar e se pensar os direitos humanos em relação à educação a partir da literatura como elemento sensibilizador: para a formação de sujeitos éticos e cidadãos é também necessário que se possa formar seres humanos sensíveis e empáticos, e a literatura se apresenta como um veículo privilegiado do desenvolvimento desta sensibilidade.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: Direitos humanos
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subject: literatura
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subject: psicanálise
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creator: Francisco Fianco
creator: Marceli Menegat
rights: Copyright (c) 2025 Francisco Fianco, Marceli Menegat (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-18
publication date: 2025-12-18
starting page: e17518
ending page: e17518
doi: 10.5335/rep.v32.17518

A flexibilização curricular no ensino médio integrado nos Institutos Federais
type: item
description: O objetivo do artigo é compreender como as mudanças produzidas pela Reforma do Ensino Médio impactam os currículos do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais, e consequentemente a concepção omnilateral e politécnica que deveria orientar a construção de tais cursos e a formação dos estudantes que os frequentam. A Reforma aprofundou o quadro de flexibilização curricular que fragiliza a concepção de formação integral e omnilateral que são elementos fundamentais e estruturantes dessas instituições. Por meio da análise documental dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) técnicos integrados ao ensino médio, de 15 Institutos Federais do Brasil, revelou-se que a flexibilização curricular está amplamente presente nos IF’s, embora com diferentes níveis de abrangência.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Flexibilização curricular
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subject: Ensino Médio Integrado
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subject: Institutos Federais
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creator: Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva
creator: Maria Raquel Caetano
creator: Karina Klappoth
rights: Copyright (c) 2025 Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva, Maria Raquel Caetano, Karina Klappoth (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-10
publication date: 2025-12-10
starting page: e17416
ending page: e17416
doi: 10.5335/rep.v32.17416

Os Simpósios Ciência, Arte e Cidadania
type: item
description: Os Simpósios de Ciência, Arte e Cidadania (S-CAC), realizados desde 2002, constituem espaços de encontro de grupos de pesquisa e ação em cienciarte, articulando divulgação científica, popularização da ciência, educação e comunicação com a cidadania. Foi realizada análise documental do histórico das onze edições dos simpósios, a partir de materiais disponíveis em mídias, redes sociais e arquivos dos organizadores, identificando palestrantes, pesquisadores e participantes e suas conexões. Registraram-se 202 palestrantes/organizadores, 89 oficinas, aproximadamente 6000 participantes, 17 sites e a participação de instituições nacionais e internacionais. A cartografia das conexões evidencia a emergência de uma rede que, iniciada em 2002, formalizou-se em 2021 como Rede Ciência, Arte e Cidadania. Essa rede apresenta formato distribuído e natureza rizomática, caracterizada por múltiplas interações, brotamentos e interconexões, cujos desdobramentos estimulam colaborações nacionais e internacionais em constante expansão.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
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subject: Simpósios de Ciência, Arte e Cidadania;
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subject: Inovações
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subject: rede ciencia, arte e cidadania
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creator: Rita de Cássia Machado Da Rocha
creator: Roberto Rodrigues Ferreira
creator: Tania Cremonini de Araujo-Jorge
rights: Copyright (c) 2025 Rita de Cássia Machado Da Rocha, Roberto Rodrigues Ferreira, Tania Cremonini de Araujo-Jorge (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e17413
ending page: e17413
doi: 10.5335/rep.v32.17413

Rankings universitários, avaliação científica e os desafios da comunicação pública da ciência
type: item
description: O artigo investiga a constituição histórica da ciência como prática social e analisa os efeitos dos rankings universitários na produção e circulação do conhecimento. A partir de uma abordagem teórico-analítica e de dados empíricos dos rankings ARWU e RUF, discute como esses dispositivos reforçam desigualdades regionais e epistemológicas, afetando a comunicação pública da ciência. Argumenta que os critérios avaliativos vigentes privilegiam modelos eurocentrados e práticas voltadas ao prestígio acadêmico, em detrimento da diversidade de saberes e do compromisso social das universidades. Defende a urgência de políticas públicas inclusivas que valorizem a comunicação científica como dimensão estratégica e democrática da atividade universitária.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: Ciência e sociedade
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subject: Rankings acadêmicos
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subject: Avaliação científica
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subject: Comunicação pública da ciência
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subject: Políticas públicas
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creator: Guilherme Augusto Hilário Lopes
creator: Tairine Gabriela Pereira Lopes
creator: Marcos Antônio Mattedi
creator: Maria Roseli Rossi
rights: Copyright (c) 2026 Guilherme Augusto Hilário Lopes, Tairine Gabriela Pereira Lopes, Marcos Antônio Mattedi, Maria Roseli Rossi (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e16948
ending page: e16948
doi: 10.5335/rep.v33.16948

(Des)obediências pedagógicas
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description: O artigo relata o projeto pedagógico "Dandaras", desenvolvido em 2015–2016 em uma escola pública de Minas Gerais, que articulou arte-educação, direitos humanos e práticas críticas para enfrentar racismo, machismo e LGBTQIA+fobia de forma interseccional. A partir de métodos inspirados em Brecht e Boal, são descritas oficinas, intervenções e produções artísticas que promoveram sensibilização, diálogo e mudança de atitudes entre estudantes, docentes e comunidade. O relato autoetnográfico analisa desafios institucionais, estratégias de resistência e contragolpes pedagógicos, aponta ganhos na formação de letramento sobre gênero, raça e sexualidade e defende a arte, a educação crítica e a interseccionalidade como recursos potencialmente promotores de alianças afetivas em uma cultura de direitos humanos na escola.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: docência
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subject: autoetnografia
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subject: interseccionalidade
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subject: educação crítica
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subject: LGBTQIA+
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creator: Edgar de Barros Santos
creator: Marco Antonio Torres
rights: Copyright (c) 2025 Edgar de Barros Santos, Marco Antonio Torres (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
starting page: e17721
ending page: e17721
doi: 10.5335/rep.v32.17721

Os desafios da conscientização para vencer a barbárie
type: item
description: O artigo discute os desafios da conscientização como processo educativo fundamental para enfrentar a barbárie contemporânea. Analisa contradições sociais decorrentes da violência estrutural, da desigualdade e da mercantilização, dialogando com o pensamento de Paulo Freire e sua proposta de educação humanizadora. Parte-se da compreensão de que a conscientização constitui a mediação pedagógica que articula o enfrentamento da barbárie à educação em direitos humanos. A investigação adota abordagem qualitativa, ancorada na hermenêutica freiriana, articulada a uma perspectiva dialética da realidade. O objetivo é explicitar o potencial da pedagogia crítico-problematizadora como caminho de emancipação e humanização, destacando sua contribuição para a efetivação dos direitos humanos no Brasil.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: Educação popular
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subject: Conscientização
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subject: Liberdade
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subject: Humanização
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creator: Luis Carlos Trombetta
creator: Jaime José Zitkoski
rights: Copyright (c) 2025 Luis Carlos Trombetta, Jaime José Zitkoski (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e17722
ending page: e17722
doi: 10.5335/rep.v32.17722

Sentidos para leitura nos anos iniciais
type: item
description: O currículo, espaço de disputas para os sentidos privilegiados no contexto educacional, contempla a leitura como objeto de mensuração da aprendizagem que influencia e ressignifica a qualidade educativa. Nesse sentido, este estudo problematizou como a política curricular significa a formação leitora na infância escolarizada em Mato Grosso. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa e documental, com a Base Nacional Comum Curricular, o Documento de Referência Curricular para Mato Grosso e o material estruturado “Tempo de Mais Aprender” (TEMA). Os resultados demonstraram a ênfase na verificação da proficiência por simplificar e artificializar o desempenho infantil, experiências com leitura e escrita com escasso potencial para promover a formação global dos estudantes, além dos significados vazios nas reivindicações políticas do material estruturado (TEMA), que evidenciam a necessidade de recomposição da aprendizagem e a ampliação do tempo dedicado ao aprendizado.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Currículo
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subject: Política de leitura
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subject: Discurso
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creator: Reybia Bueno Ramos
creator: Patricia Groschank Carolo Nascimento
creator: Milene Gabriela Winck
creator: Geniana dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 Reybia Bueno Ramos, Patricia Groschank Carolo Nascimento, Milene Gabriela Winck, Geniana dos Santos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17522
ending page: e17522
doi: 10.5335/rep.v33.17522

Territorialidade e Diversidade no Currículo: Dimensões Sociais, Culturais e Econômicas da Prática Pedagógica Inclusiva
type: item
description: O estudo analisa as implicações da territorialidade e da diversidade no currículo para a construção de uma prática pedagógica inclusiva. Com abordagem qualitativa de caráter crítico-interpretativo, utilizou a análise de conteúdo aplicada a documentos oficiais, produções acadêmicas e currículos escolares. Os resultados mostram que as dimensões social, cultural e econômica da inclusão curricular estão interligadas e não se manifestam de forma independente. Quando não consideradas no currículo, contribuem para a manutenção de desigualdades. Na escola urbana periférica, as condições socioeconômicas influenciam diretamente o acesso e a permanência dos estudantes. Já na escola rural, a desvalorização dos saberes locais gera tensões culturais e fragiliza o processo de emancipação social. Conclui-se que currículos inclusivos devem valorizar territorialidades, flexibilizar práticas pedagógicas e formar professores críticos, capazes de transformar desigualdades em oportunidades educativas e promover justiça social.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Justiça social
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subject: Saberes locais
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subject: Emancipação
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creator: Marcilene Damasceno Xavier
creator: Carlos José Trindade da Rocha
rights: Copyright (c) 2025 Marcilene Damasceno Xavier, Carlos José Trindade da Rocha (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-13
publication date: 2025-12-13
starting page: e17654
ending page: e17654
doi: 10.5335/rep.v32.17654

Currículo da educação infantil em disputa
type: item
description: Este artigo tem como objetivo refletir sobre o currículo da educação infantil no Brasil como um espaço político, permeado por disputas de interesses, marcado por reformas recentes e pela crescente influência neoliberal. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter teórico-bibliográfico, pautada na Teoria Crítica, seguindo duas etapas, sendo a primeira de pesquisa teórico-bibliográfica e uma etapa complementar de revisão de literatura a partir dos descritores: reforma curricular na educação infantil e currículo na educação infantil considerando o recorte temporal de 2015 a 2025. Discute-se como diferentes concepções de educação para as infâncias refletem na formulação das políticas curriculares, muitas vezes tensionadas por racionalidades neoliberais e pressões econômicas globais, resultando no distanciamento do currículo das realidades locais, reduzindo sua dimensão formativa e emancipatória, o que contribuiria para processos de semiformação. Diante disso, entende-se que compreender o currículo como território de disputas é essencial para assegurar a valorização da infância e a efetivação de uma educação pública de qualidade.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: currículo
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subject: educação infantil
  topic: keywords
subject: organismos internacionais
  topic: keywords
subject: neoliberalismo
  topic: keywords
subject: semiformação
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creator: Lorrany Costa de Oliveira Lima
creator: Carina Copatti
rights: Copyright (c) 2026 Lorrany Costa de Oliveira Lima, Carina Copatti (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17489
ending page: e17489
doi: 10.5335/rep.v33.17489

Justiça cognitiva e reexistência curricular
type: item
description: Este estudo analisou criticamente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) como dispositivos da colonialidade do saber na educação brasileira. Partindo do reconhecimento de que documentos curriculares e avaliativos operaram como artefatos políticos, a pesquisa identificou de que forma esses instrumentos perpetuaram hierarquias epistêmicas ao marginalizarem saberes indígenas, afro-brasileiros e comunitários. Por meio de uma análise documental de orientação decolonial, examinaram-se os mecanismos de epistemicídio que folclorizaram as diferenças e impuseram um cânone eurocêntrico. Os resultados demonstraram que a BNCC homogeneizou os currículos, desconsiderando territorialidades, enquanto o PISA naturalizou desigualdades ao converter diversidades em déficits mensuráveis. Concluiu-se que ambos reforçaram lógicas coloniais, sendo evidenciada a urgência de construção de alternativas baseadas na justiça cognitiva, como currículos insurgentes e avaliações pluriepistêmicas, capazes de reconhecer a validade de epistemologias silenciadas.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: colonialidade do saber
  topic: keywords
subject: política curricular
  topic: keywords
subject: epistemicídio
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creator: Angela Rufino
rights: Copyright (c) 2025 Angela Rufino (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-08
publication date: 2025-12-08
starting page: e17211
ending page: e17211
doi: 10.5335/rep.v32.17211

Universidades Comunitárias
type: item
description: O artigo 19 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atribui três categorias administrativas às instituições de ensino no Brasil: públicas, privadas e comunitárias. Este artigo ocupa-se das Instituições Comunitárias de Educação Superior (ICES) e tem por objetivo evidenciar seu caráter público não-estatal e estratégico para uma educação social emancipatória. A pesquisa analisa a revisão de literatura e os dispositivos legais. Os resultados evidenciam que o fortalecimento da democracia educacional passa pela instituição da educação superior comunitária; que parceria entre governo e as ICES leva a uma maior inclusão e permanência; e que as ICES apresentam acentuada responsabilidade social, promovendo o desenvolvimento regional. Conclui-se que a regulamentação da Lei nº 12.881/2013 é necessária para preservar a sustentabilidade das ICES e apoiar as políticas de expansão do ensino superior previstas no Plano Nacional de Educação.
subject: Artigos de fluxo contínuo
  topic: section
subject: educação superior
  topic: keywords
subject: políticas públicas educacionais
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subject: Instituição Comunitária de Educação Superior (ICES)
  topic: keywords
creator: Paulo Fossatti
creator: Olmiro Cristiano Lara Schaeffer
creator: Artur Eugênio Jacobus
creator: Henrique Sartori de Almeida Prado
rights: Copyright (c) 2025 Paulo Fossatti, Olmiro Cristiano Lara Schaeffer, Artur Eugênio Jacobus, Henrique Sartori de Almeida Prado (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-13
publication date: 2025-12-13
starting page: e17819
ending page: e17819
doi: 10.5335/rep.v32.17819

A Percepção de Estudantes de Eletromagnetismo sobre Vídeos Fakes em Física no contexto da Educação do Campo
type: item
description: Este artigo analisa a percepção de estudantes da disciplina de Eletromagnetismo diante de vídeos virais com conteúdos pseudocientíficos relacionados a fenômenos físicos. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu nove estudantes de uma instituição pública de ensino superior, os quais investigaram vídeos falsos amplamente divulgados nas redes sociais. A atividade possibilitou o confronto entre informações enganosas e os conceitos da Física aprendidos em sala de aula, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação científica e da consciência sobre os impactos da desinformação na sociedade. Os resultados evidenciaram que a análise guiada de conteúdos digitais pode fortalecer a alfabetização científica e formar estudantes mais críticos, reflexivos e preparados para navegar em ambientes digitais saturados de informações duvidosas.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: Alfabetização científica
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subject: Vídeos falsos
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subject: Divulgação científica
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subject: Ensino de Física
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creator: Fábio Soares da Paz
creator: Joane Ribeiro da Paz
rights: Copyright (c) 2025 Fábio Soares da Paz, Joane Ribeiro da Paz (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: e17453
ending page: e17453
doi: 10.5335/rep.v32.17453

As influências do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular e os desafios à Educação do Campo na Amazônia
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description: Este estudo analisa as influências do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os impactos sobre a Educação do Campo na Amazônia. Metodologicamente, adotou-se uma análise teórico-documental fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético, o levantamento incluiu leitura da introdução e dos fundamentos pedagógicos da BNCC junto a um tratamento bibliográfico de caráter ensaístico sobre neoliberalismo e Educação do Campo, possibilitando apreender as contradições e mediações presentes no currículo. Os resultados evidenciam que a imposição de um modelo curricular padronizado, reforça a despolitização da escola do campo, desconsiderando a luta histórica dos trabalhadores e suas demandas por justiça social, terra e cultura. Portanto, ao consolidar um projeto educacional neoliberal, a BNCC reafirma o papel da escola como instrumento de adaptação funcional ao capital, formando sujeitos conformados com a ordem social vigente, marcados pela visão individualista e competitiva, distantes do protagonismo coletivo e da consciência de classe nos territórios das Águas Terras e Florestas.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: educação do campo
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subject: política curricular
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subject: contexto amazônico
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creator: Marcelo Bagata Tavares
creator: Heloisa da Silva Borges
rights: Copyright (c) 2025 Marcelo Bagata Tavares, Heloisa da Silva Borges (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-08
publication date: 2025-12-08
starting page: e17391
ending page: e17391
doi: 10.5335/rep.v32.17391

Estratégias de ensino na formação de enfermeiros
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description: Este trabalho objetivou analisar como as estratégias pedagógicas possibilitam aprendizado significativo na formação em Enfermagem. Utilizou-se metodologia qualitativa, tipo estudo de caso, em uma universidade no Maranhão. A coleta de dados ocorreu por análise documental do projeto pedagógico e entrevistas semiestruturadas com 16 docentes e 28 discentes. Os dados foram analisados pelo software webQDA® e categorizados conforme Minayo. As principais estratégias identificadas foram atividades práticas, cenários de simulação realística, tecnologias com jogos, aprendizagem baseada em equipes (TBL) e em problemas (PBL). A pesquisa evidencia que essas estratégias contribuem para a formação significativa de enfermeiros, alinhando a organização didático-pedagógica aos pressupostos teóricos e filosóficos da aprendizagem.
subject: Artigos de fluxo contínuo
  topic: section
subject: Aprendizagem significativa
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subject: Enfermagem
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subject: Formação
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subject: Estratégias de Ensino
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creator: Francisco Jadson Silva Bandeira
creator: Simone Coelho Amestoy
rights: Copyright (c) 2025 Francisco Jadson Silva Bandeira, Simone Coelho Amestoy (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: e16678
ending page: e16678
doi: 10.5335/rep.v32.16678

Educar para a humanização
type: item
description: Este artigo analisa matrizes curriculares de cursos de graduação em Psicologia de três Universidades Federais do Sul do Brasil (UFPR, UFSC e UFPEL), verificando quais disciplinas relacionadas aos Direitos Humanos estão presentes e como podem contribuir para processos de humanização contra a cultura do ódio contemporânea. A pesquisa qualitativa utilizou levantamento bibliográfico e documental, analisando ementas e referências das disciplinas selecionadas. Os resultados mostram que os três cursos apresentam disciplinas sobre Direitos Humanos, principalmente optativas, mas nenhum possui disciplina específica sobre Educação em Direitos Humanos. A análise revela percentuais variados: UFSC (34%), UFPEL (27%) e UFPR (10%). Considerando o crescimento de discursos autoritários e práticas de intolerância, conclui-se ser necessário fortalecer a Educação em Direitos Humanos nos currículos de Psicologia como estratégia de formação humanizadora, visando formar profissionais comprometidos com a transformação social e o enfrentamento da cultura do ódio através da promoção da amorosidade, solidariedade e respeito Ã s diferenças.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: Educação em Direitos Humanos
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subject: Currículo
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subject: Formação em psicologia
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subject: Cultura do ódio
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subject: Educação humanizadora
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creator: Gustavo Pivatto dos Santos
creator: Marcia Maria Fernandes de Oliveira
creator: Siderly do Carmo Dahle de Almeida
rights: Copyright (c) 2025 Gustavo Pivatto dos Santos, Marcia Maria Fernandes de Oliveira, Siderly do Carmo Dahle de Almeida (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: e17179
ending page: e17179
doi: 10.5335/rep.v32.17179

O interdisciplinar em disputa no contexto educacional da Amazônia brasileira
type: item
description: No estado do Pará, em que as raízes de povos tradicionais e multiculturais exprimem as múltiplas identidades amazônicas, refletir sobre processos de ensino menos fragmentados é essencial. Por isso, lançando os olhares para a interdisciplinaridade na educação básica paraense, o objetivo neste artigo é analisar dois importantes documentos que estruturam e organizam o ensino no estado: o Documento Curricular do Estado do Pará, etapa Ensino Médio e as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede municipal de Educação de Belém, tomando como técnica a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. As análises efetuadas permitiram interpretar criticamente que os dois documentos, ao discutirem o interdisciplinar, evidenciam relações de disputas e tensionamentos concernente Ã s políticas curriculares nacionais e que, apesar dos esforços em aproximar a educação básica paraense dos parâmetros de conexão entre saberes, abordam a interdisciplinaridade de forma inconsistente e sem grandes aprofundamentos teórico-epistemológicos, permanecendo como estruturas curriculares tradicionais e fragmentadas.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: interdisciplinaridade
  topic: keywords
subject: educação básica
  topic: keywords
subject: currículo paraense
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creator: Marcio Antonio Raiol dos Santos
creator: Amanda Jéssica Coelho Melo
rights: Copyright (c) 2025 Marcio Antonio Raiol dos Santos, Amanda Jéssica Coelho Melo (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-28
publication date: 2025-11-28
starting page: e17017
ending page: e17017
doi: 10.5335/rep.v32.17017

Epistemologias Feministas e Práticas Decoloniais na Divulgação Científica
type: item
description: Este trabalho discute como as epistemologias feministas negras e as práticas decoloniais podem reconfigurar a divulgação científica, transformando-a em espaço de resistência, reconstrução e justiça cognitiva. Com base em uma abordagem qualitativa e uma revisão de literatura crítica, o estudo analisa como essas perspectivas desafiam os modelos tradicionais de produção e circulação do conhecimento, historicamente marcados por exclusões de raça, gênero e classe. As epistemologias feministas negras, ao valorizar a subjetividade, a oralidade, a ancestralidade e a experiência vivida, propõem uma nova escola de pensamento epistêmico, enquanto as práticas decoloniais questionam a colonialidade do saber e promovem a legitimação de saberes plurais. A análise de iniciativas brasileiras, latino-americanas e africanas evidencia o potencial transformador da divulgação científica quando ancorada em perspectivas interseccionais e coletivas. Conclui-se que, ao incorporar vozes historicamente marginalizadas, a ciência deixa de ser um campo neutro para se afirmar como território político, plural e emancipador.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: Epistemologias Feministas
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subject: Decolonial
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subject: Mulheres
  topic: keywords
subject: Negras
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subject: Divulgação
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creator: Alcione Aparecida da Silva
creator: Marcos Cesar Danhoni Neves
creator: Fausto Neves Silva
creator: Vitor Emanuel Dantas da Silva
rights: Copyright (c) 2025 Alcione Aparecida da Silva, Marcos Cesar Danhoni Neves, Fausto Neves Silva, Vitor Emanuel Dantas da Silva (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-13
publication date: 2025-12-13
starting page: e17084
ending page: e17084
doi: 10.5335/rep.v32.17084

Currículos multirreferenciais e formação docente
type: item
description: A partir de duas pesquisas, este artigo explora as composições éticas, estéticas e políticas que atravessam o currículo escolar contemporâneo. Utiliza a bricolagem como recurso metodológico potente, por aproximar campos epistemológicos diversos sem perder o rigor teórico-conceitual. Por meio da conjunção das duas pesquisas, uma de natureza bibliográfica, que estudou currículos multirreferenciais, e outra, que colocou professores de uma escola pública em conversação, aponta para a importância de que o estudo acumulado sobre o currículo integre a formação continuada de professores, alargando suas possibilidades de atuação profissional e suas práticas junto aos estudantes. Conclui que os currículos multirreferenciais e a formação docente são caminhos possíveis para a escola contemporânea, constituindo sujeitos críticos e éticos, capazes de estabelecer relações de acolhimento e de respeito consigo, com o outro e com o mundo, nestes tempos em que a produtividade, o individualismo e o consumismo invadem a vida e o campo educacional.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Formação docente
  topic: keywords
subject: Políticas educacionais
  topic: keywords
subject: Currículo
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creator: Viviane Klaus
creator: Maria Alice Gouvêa Campesato
creator: Ana Paula Marques Pereira
rights: Copyright (c) 2025 Viviane Klaus, Maria Alice Gouvêa Campesato, Ana Paula Marques Pereira (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-07
publication date: 2025-12-07
starting page: e17378
ending page: e17378
doi: 10.5335/rep.v32.17378

Currículo e Políticas Educacionais
type: item
description: Resenha da obra “Currículo e Políticas Educacionais”, organizada pelos pesquisadores Altair Alberto Fávero, Carina Tonieto, Caroline Simor Bellenzier e Chaiane Bukowski, e publicada pela EDIUPF em 2025. Constitui-se de uma coletânea de textos, fruto das investigações do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GEPES/UPF) realizadas no decorrer de 2024. A coletânea tem por finalidade possibilitar a divulgação de conhecimentos em temas abrangentes, tais como Currículo, e contribuir para discussões no campo das Políticas Educacionais.
subject: Resenha
  topic: section
subject: Currículo
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creator: Antonio Pereira dos Santos
creator: Marcio Pedroso Juliani
rights: Copyright (c) 2025 Antonio Pereira dos Santos, Marcio Pedroso Juliani (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: e17109
ending page: e17109
doi: 10.5335/rep.v32.17109

Ensino por Investigação: diálogo entre empreendedorismo e o filme “Joy”
type: item
description: Este estudo investigou como o ensino por investigação pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e de competências empreendedoras entre estudantes do Ensino Médio, considerando como problema central a dificuldade recorrente dos alunos em relacionar conceitos de educação financeira e empreendedorismo às suas realidades socioeconômicas. A partir da utilização do filme “Joy: O Nome do Sucesso” como recurso didático, buscou-se analisar de que maneira essa abordagem favorece a compreensão do tema. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório e descritivo, desenvolvido em cinco encontros consecutivos com 30 estudantes da 1ª série do Novo Ensino Médio. A produção de dados ocorreu por meio de observação participante e diário de bordo, posteriormente submetidos a análise interpretativa orientada pela literatura da área. Os resultados evidenciaram ampliação do engajamento, maior capacidade de identificação de características empreendedoras e estabelecimento de relações entre os desafios da protagonista e as vivências dos estudantes. A intervenção demonstrou impacto positivo ao mobilizar reflexões sobre inovação, resiliência e tomada de decisão, indicando que o ensino por investigação constitui um recurso eficaz para aproximar conteúdos de educação financeira do cotidiano dos alunos e favorecer aprendizagens significativas.
subject: Artigos de fluxo contínuo
  topic: section
subject: Tendência de Ensino
  topic: keywords
subject: Educação Financeira
  topic: keywords
subject: Novo Ensino Médio
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creator: Nara Souza Souza
creator: Luciane Lopes de Souza
creator: Raimundo Correa de Oliveira
creator: Silvia Regina Freitas
rights: Copyright (c) 2025 Nara Souza e Souza, Luciane Lopes de Souza, Raimundo Correa de Oliveira, Silvia Regina Freitas (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
starting page: e16674
ending page: e16674
doi: 10.5335/rep.v32.16674

Uma mistura que dá certo
type: item
description: Apresentamos, aqui, a divulgação científica como estratégia para incluir as controvérsias na formação inicial de licenciando/as de Química. Para isso, em primeiro lugar, destacamos a importância de trabalhar temas controversos em sala de aula. Na sequência, exploramos a divulgação científica e suas possibilidades, quando aliada ao ensino de ciências e à formação inicial de professores de Química. Trata-se de uma abordagem qualitativa-propositiva, que inclui sugestões de trabalho com os licenciandos utilizando as diferentes produções da divulgação científica.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: controvérsias
  topic: keywords
subject: divulgação científica
  topic: keywords
subject: formação inicial de professores
  topic: keywords
subject: controvérsias na Química
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creator: Fernanda Azevedo Veneu
creator: Michelle Budke Costa
rights: Copyright (c) 2025 Fernanda Azevedo Veneu, Michelle Budke Costa (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-17
publication date: 2025-12-17
starting page: e17743
ending page: e17743
doi: 10.5335/rep.v32.17743

Políticas públicas educacionais sob a ótica dos Direitos Humanos – em tela a SEDUC/Amazonas e a SEED/Paraná
type: item
description: As políticas públicas educacionais são usadas como base para todas as ações e práticas voltadas para a área da Educação. A partir disso, o presente artigo tem como objetivo geral problematizar as políticas públicas educacionais, com foco nos Direitos Humanos, nos estados do Amazonas e do Paraná. Para atingir o objetivo proposto, usamos de pesquisa bibliográfica e documental, com análise qualitativa dos dados. Nosso estudo revela que se faz necessário integrar a Educação em Direitos Humanos em todos os níveis e modalidades de ensino, pois a pluralidade da sociedade brasileira requer políticas públicas educacionais que promovam a formação de indivíduos críticos e conscientes, capazes de enfrentar e superar preconceitos e discriminações de diversas naturezas.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Políticas Públicas
  topic: keywords
subject: Direitos Humanos
  topic: keywords
subject: Amazonas
  topic: keywords
subject: Paraná
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creator: Márcio de Oliveira
creator: Eliane Rose Maio
creator: Fernanda Machado Melo
creator: Suelen Soares Barcelo de Miranda
rights: Copyright (c) 2025 Márcio de Oliveira , Eliane Rose Maio , Fernanda Machado Melo , Suelen Soares Barcelo de Miranda (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-13
publication date: 2025-12-13
starting page: e17734
ending page: e17734
doi: 10.5335/rep.v32.17734

Educação em Direitos Humanos na Graduação e formação cidadã
type: item
description: Este artigo apresenta um estudo, a partir da amorosidade na prática educativa, sobre o conhecimento significativo na Educação Superior para fomentar a formação cidadã. A pesquisa descritiva, proveniente de uma abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico, utiliza as concepções de formação cidadã, conhecimento significativo na Educação Superior, amorosidade nas práticas educativas e componente jurídico de Direitos Humanos. O objeto central foi, com fundamento no acesso à aprendizagem significativa na Educação Superior proporcionada pelo componente Direitos Humanos, construir um processo formativo capaz de estimular uma educação técnica, humana, ética e cidadã. O trabalho se justifica, pois pode subsidiar a compreensão sobre a amorosidade educacional como fonte para o conhecimento significativo capaz de estimular uma formação cidadã. Pelo resultado, a presença do componente do Direitos Humanos nas Graduações, que favorece o conhecimento significativo, evidencia uma prática formativa conexa à amorosidade capaz de estimular a formação cidadã na Educação Superior.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: educação superior
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subject: formação cidadã
  topic: keywords
subject: amorosidade
  topic: keywords
subject: conhecimento significativo
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subject: direitos humanos
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creator: Greiciane de Oliveira Sanches
creator: Fernando Silveira Melo Plentz Miranda
creator: Vanessa Gurgel Gonzalez Corrêa
rights: Copyright (c) 2025 Greiciane de Oliveira Sanches, Fernando Silveira Melo Plentz Miranda, Vanessa Gurgel Gonzalez Corrêa (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-17
publication date: 2025-12-17
starting page: e17686
ending page: e17686
doi: 10.5335/rep.v32.17686

Resistir ao ódio pela educação
type: item
description: O presente artigo discute a importância da escola na resistência aos discursos de ódio. Para tanto, apresenta a experiência do Projeto Observatório de Direitos Humanos nas Escolas (PODHE), desenvolvido, desde 2017, em escolas públicas de São Paulo. Especificamente, destaca sua concepção de vivência em direitos, na qual a esfera relacional, os afetos e a arte-educação assumem centralidade. Como será indicado, a cultura do ódio tem exercido influência crescente na formação de subjetividades de adolescentes e jovens, produzindo tensões, hostilidades e reproduções de violências. A escola não está imune a esse processo e, devido ao seu papel central na socialização das novas gerações, ocupa posição fundamental em sua desconstrução — desde que assuma uma educação pautada na e para a democracia, comprometida com os direitos humanos e capaz de fortalecer o cultivo de outros afetos, subjetividades, valores e modos de se relacionar.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: discursos de ódio
  topic: keywords
subject: prevenção às violências
  topic: keywords
subject: escola
  topic: keywords
subject: arte-educação
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creator: Caren Ruotti
creator: Fernanda Lemos Silva Marques
creator: Marcela de Oliveira Nunes
creator: Veridiana Parahyba Campos
rights: Copyright (c) 2025 Caren Ruotti, Fernanda Lemos Silva Marques, Marcela de Oliveira Nunes, Veridiana Parayba Campos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: e17701
ending page: e17701
doi: 10.5335/rep.v32.17701

Trabalho voluntário
type: item
description: O objetivo deste estudo foi documentar as vivências psicossociais de pessoas que realizam trabalhos voluntários, a partir do método da pesquisa-documentário, interagindo ciência e sociedade, com 33 participantes. Mediado por tecnologias digitais, o resultado das filmagens e dos demais materiais audiovisuais videogravados, armazenados e compartilhados, foi consistido por mais de 180 horas de formação técnica e tecnológica, construção coletiva, democrática e transdisciplinar, edição, montagem, supervisão e divulgação, ao longo de 1 ano. Os resultados permitiram discussões e aprofundamentos teórico-metodológicos tanto sobre a apropriação da linguagem audiovisual mediada pelas tecnologias digitais, para popularização da ciência, quanto nas dinâmicas subjetivas, afetivas, ético-políticas, ressignificações e vivências psicossociais que constituem engajamentos, motivações e exercício da cidadania dos que realizam trabalho voluntário. Conclui- se que a pesquisa-documentário sobre trabalho voluntário foi assertiva enquanto um método criativo e inovador de se fazer, divulgar e popularizar estudos acadêmico-científicos, no escopo das ciências humanas, com ênfase em fenômenos psicossociais.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: Trabalho voluntário
  topic: keywords
subject: Pesquisa-documentário
  topic: keywords
subject: Popularização da ciência
  topic: keywords
subject: Tecnologias digitais
  topic: keywords
subject: Audiovisual
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creator: Ronaldo Gomes-Souza
creator: Erika Priscilla de Freitas Hounsell
creator: Júlio César Pinto de Souza
creator: Anne Caroline dos Santos Maciel
creator: Edson Lucas Silva Aquino
rights: Copyright (c) 2025 Ronaldo Gomes-Souza, Erika Priscilla de Freitas Hounsell, Júlio César Pinto de Souza, Anne Caroline dos Santos Maciel, Edson Lucas Silva Aquino (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e17698
ending page: e17698
doi: 10.5335/rep.v32.17698

Educação Ambiental Estético-Crítica na Olimpíada Ciência & Arte
type: item
description: Este artigo analisa a convergência entre Ciência e Arte na prova da Categoria III da III Olimpíada de Ciência e Arte (OCA), promovida pela Fundação Cecierj em 2025. O objetivo é verificar como esta integração fomenta uma abordagem estético-crítica sobre as mudanças climáticas, fundamentada na perspectiva da Educação Ambiental Crítica (EAC). A análise debruça-se sobre a estrutura narrativa da prova, que percorre marcos históricos, como a Revolução Industrial, e tensões contemporâneas, como o racismo ambiental e a injustiça socioambiental. Os resultados demonstram que a prova articula a reflexão sobre responsabilidade política e o papel da Arte como denúncia, resistência e proposição de futuros. Conclui-se que a OCA configura-se como uma potente iniciativa pedagógica para a politização do debate ambiental, contribuindo para a consciencialização e a formação de cidadãos engajados com as transformações socioambientais atuais.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
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subject: Educação Ambiental Crítica
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subject: olimpíadas científicas
  topic: keywords
subject: Arte e Ciência
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subject: transdisciplinaridade
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subject: artivismo
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creator: Joel Costa de Andrade
creator: Mariana Silva de Andrade
creator: Luiz Fernando Jardim Bento
creator: Thelma Lopes Carlos Gardair
rights: Copyright (c) 2025 Joel Costa de Andrade, Mariana Silva de Andrade, Luiz Fernando Jardim Bento, Thelma Lopes Carlos Gardair (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e17658
ending page: e17658
doi: 10.5335/rep.v32.17658

O Cometa Halley nas páginas do Jornal Feira Hoje
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description: Este artigo objetiva refletir a comunicação científica elaborada pelo Observatório Astronômico Antares (OAA) e com a participação do Jornal Feira Hoje (JFH), em Feira de Santana, Bahia, na passagem do Cometa Halley, em 1986. O texto descreve as estratégias de comunicação que foram adotadas pelo OAA em torno do Projeto Halley, amplamente veiculado no Jornal Feira Hoje. Articulando redes científicas, o OAA associou ciência, turismo e cultura, a partir de compromissos de entes públicos, ações com empresas privadas e atividades educativas. O olhar sobre as fontes possibilitou verificar como o OAA e a o JFH criaram expectativas acerca do fenômeno, colaborando na criação de um espetáculo midiático e na frustração social e científica em decorrência da baixa visibilidade da última passagem do Cometa Halley. Diante das incertezas dos eventos astronômicos, o Projeto Halley ganha importância na análise, uma vez que demonstra os desafios de se realizar a comunicação pública da ciência.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
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subject: divulgação científica
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subject: imprensa
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subject: astronomia
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subject: cometa Halley
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creator: Willivan do Carmo Santos
creator: Rodrigo Osório Pereira
rights: Copyright (c) 2026 Willivan do Carmo Santos, Rodrigo Osório Pereira (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17673
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doi: 10.5335/rep.v33.17673

O fenômeno do discurso de ódio na Mídia e o lugar da Educação em Direitos Humanos
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description: Este estudo trata de estratégias para o enfrentamento ao discurso de ódio na mídia pela Educação em Direitos Humanos (EDH). A base teórica discute a nova e a velha mídia e seu lugar na política de EDH. É uma pesquisa documental que apresenta os Relatórios sobre Discurso de Ódio, tanto da ONU como do estado brasileiro, além de documentos orientadores da EDH. Os resultados demonstram a tendência do Estado para a revisão das políticas de EDH com atenção ao ambiente midiático, especialmente direcionadas à formação, com recomendações contidas nos documentos, como: educação e cultura em Direitos Humanos; a escola e a universidade como promotoras da convivência democrática; internet segura, educação midiática e comunicação popular e comunitária; proteção e reparação às vítimas dos discursos de ódio; dados e pesquisas para subsidiar as ações e as políticas públicas; boas práticas para jornalistas e comunicadores a fim de enfrentar o discurso de ódio
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: educação em direitos humanos
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subject: mídia
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subject: discurso de ódio
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subject: políticas educacionais
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creator: Elisangela Lima de Andrade
creator: Helena Cristina Guimarães Queiroz Simões
rights: Copyright (c) 2025 Elisangela Lima de Andrade, Helena Cristina Guimarães Queiroz Simões (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
starting page: e17672
ending page: e17672
doi: 10.5335/rep.v32.17672