Revista Espaço Pedagógico
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description: A Revista Espaço Pedagógico é uma publicação científica do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu), apresentada em versão online. Publica trabalhos originais e inéditos em português, espanhol e inglês, resultantes de estudos teóricos, pesquisas, reflexões sobre experiências pedagógicas, entrevistas com educadores, traduções e resenhas críticas de obras que abordem temas relevantes na área da educação. Excepcionalmente, publica trabalhos em outras línguas, como italiano, francês e alemão.
publisher: Universidade de Passo Fundo
language: pt-BR
publication name: Revista Espaço Pedagógico
issn: 0104-7469
copyright: Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem Ã revista o direito de primeira publicação.
items: Vozes que se movem
items: Dimensões conceituais da divulgação científica em práticas educativas de ciência itinerante
items: Dinâmicas e processos de inovação do currículo
items: O pedagogo oprimido: análise do discurso conservador no documentário A face oculta de Paulo Freire
items: Formação continuada como espaço de escuta e reflexão docente
items: Quando o museu vai à escola
items: Conselho de classe na rede estadual de ensino de Minas Gerais
items: Metacognição
items: Ciência, mídia digital e educação
items: Que inovação? O currículo hegemônico na parapolítica empresarial da educação
items: Pesquisa curricular em educação comparada
items: Currículo da Educação Infantil no ensino de Matemática
items: Educação Infantil em Santa Catarina
items: Educação em Tempo Integral como uma Política Pública para Desenvolvimento de um Currículo Integrado
items: O Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus
items: Infância Neoliberal: a educação das crianças de uma sociedade capitalista
items: A flexibilização curricular no ensino médio integrado nos Institutos Federais
items: Os Simpósios Ciência, Arte e Cidadania
items: Feiras de Ciências como ferramenta de Divulgação Científica
items: Rankings universitários, avaliação científica e os desafios da comunicação pública da ciência
items: (Des)obediências pedagógicas
items: Os desafios da conscientização para vencer a barbárie
items: Sentidos para leitura nos anos iniciais
items: Territorialidade e Diversidade no Currículo: Dimensões Sociais, Culturais e Econômicas da Prática Pedagógica Inclusiva
items: Currículo da educação infantil em disputa
items: Justiça cognitiva e reexistência curricular
items: Universidades Comunitárias
items: A Percepção de Estudantes de Eletromagnetismo sobre Vídeos Fakes em Física no contexto da Educação do Campo
items: As influências do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular e os desafios à Educação do Campo na Amazônia
items: Estratégias de ensino na formação de enfermeiros

Vozes que se movem
type: item
description: Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa e exploratória que investigou como licenciandos em Ciências Biológicas percebem e vivenciam a produção de vídeos de curta duração como prática de divulgação e alfabetização científica em sua formação inicial. A investigação ocorreu no contexto de uma disciplina optativa, articulando teoria e práticas, assim como os diálogos com os estudantes. Inspirada na pedagogia freiriana, a análise foi conduzida pela Análise Temática Reflexiva que reconhece o papel ativo do pesquisador e a centralidade do diálogo. Os resultados evidenciam que a disciplina foi percebida como espaço inovador e formativo, favorecendo autoria, criatividade e criticidade. A produção de vídeos se destacou por possibilitar que os licenciandos se reconhecessem como sujeitos capazes de divulgar ciência em linguagem acessível, enfrentando desafios como o negacionismo e a desinformação. Conclui-se que práticas desse tipo ampliam horizontes da licenciatura, fortalecendo a identidade docente e a democratização do conhecimento científico.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
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subject: alfabetização científica
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subject: divulgação científica
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subject: formação inicial
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subject: prática freiriana
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subject: vídeos de curta duração
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creator: Michele de Souza Fanfa
creator: Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto
rights: Copyright (c) 2026 Michele de Souza Fanfa, Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-28
publication date: 2026-03-28
starting page: e17461
ending page: e17461
doi: 10.5335/rep.v33.17461

Dimensões conceituais da divulgação científica em práticas educativas de ciência itinerante
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description: A ciência itinerante pode ser compreendida como uma prática educativa de divulgação científica de compartilhar conhecimentos científicos para diferentes territórios e públicos, por meio de ações móveis e temporárias, criando oportunidades de aproximação entre ciência e sociedade. Desse contexto, objetivou-se caracterizar práticas educativas de ciência itinerante, a partir da revisão sistemática de experiências socializadas em pesquisas brasileiras, depreendendo dimensões conceituais sobre suas especificidades na divulgação científica. Foram mapeadas 25 pesquisas brasileiras, publicadas nos últimos 20 anos e indexadas na base OasisBR, analisadas com base no método da análise textual discursiva. Com a revisão pode-se depreender três eixos estruturantes das ações investigadas: universalização, inclusão e formação de mediadores. Estes se desdobram em dimensões conceituais de caráter territorial, mediador-dialógico e crítico-inclusivo. Embora apresente potencial social, a ciência itinerante ainda carece de sistematizações teóricas que abarquem suas especificidades, políticas públicas permanentes e mecanismos de avaliação de impacto, o que reforça a necessidade de estudos voltados à sua consolidação como campo da divulgação científica.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: ciência itinerante
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subject: divulgação científica
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subject: práticas educativas
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creator: Aline Coêlho dos Santos
creator: Daniela Tomio
rights: Copyright (c) 2026 Aline Coêlho dos Santos, Daniela Tomio (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-29
publication date: 2026-04-29
starting page: e17517
ending page: e17517
doi: 10.5335/rep.v33.17517

Dinâmicas e processos de inovação do currículo
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description: O objetivo da entrevista é apresentar a análise do Prof. José Augusto Pacheco a respeito das dinâmicas de inovação do currículo. Professor Catedrático do Departamento de Estudos Curriculares e Tecnologia Educativa da Universidade do Minho em Portugal, afirma que o campo do currículo é vivo, inquieto e necessário, porque está sempre em construção, em diálogo com o mundo e colocando novas perguntas. Desse modo, é preciso dialogar com temas como avaliações de larga escola, padronização curricular, função social, política e epistêmica da escola a inteligência artificial. Na sua avaliação, construir currículos que não sejam padronizados, mas que abrem o mundo para as pessoas por meio de diferentes percursos e aprendizagens requer o contraponto à ideia absurda de esvaziar o currículo de conhecimento e constante diálogo com autores e textos da tradição curricular.
subject: Diálogo com educadores
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subject: José Pacheco
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subject: currículo
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subject: conhecimento
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subject: escola
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subject: formação
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creator: Altair Alberto Fávero
creator: Carina Tonieto
creator: Luciane Spanhol Bordignon
rights: Copyright (c) 2026 Altair Alberto Fávero, Carina Tonieto, Luciane Spanhol Bordignon (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-01
publication date: 2026-03-01
starting page: e17977
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doi: 10.5335/rep.v33.17977

O pedagogo oprimido: análise do discurso conservador no documentário A face oculta de Paulo Freire
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description: Este estudo percorre o discurso da nova direita conservadora brasileira sobre Paulo Freire, tomando como artefato central o documentário A Face Oculta de Paulo Freire, produzido pela Brasil Paralelo. Com apoio na hermenêutica fenomenológica de Paul Ricoeur, interpreta-se não a veracidade das críticas, mas os mecanismos pelos quais a figura do educador é redesenhada como ameaça simbólica. A análise — estruturada em unidades de significado e compreensão abrangente — desvela quatro vetores interpretativos: a pedagogia como arena ontológica; o prestígio como desconforto cultural; a obstrução da fusão de horizontes como gesto hermenêutico; e Freire como signo densamente saturado de antagonismos. O documentário não apenas critica, mas performa uma reconstrução de mundo em que o educar se converte em campo de batalha política. O artigo não encerra a controvérsia, mas propõe um desdobramento: escutar como se reconfigura, hoje, o que pode ou não ser dito em nome da educação.
subject: Artigos de fluxo contínuo
  topic: section
subject: Paulo Freire
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subject: discurso conservador
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subject: hermenêutica
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creator: Edson André Pereira Hilário
creator: Amanda Marcia dos Santos Reinaldo
rights: Copyright (c) 2026 Edson André Pereira Hilário, Amanda Marcia dos Santos Reinaldo (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-30
publication date: 2026-03-30
starting page: e17452
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doi: 10.5335/rep.v33.17452

Formação continuada como espaço de escuta e reflexão docente
type: item
description: Este estudo investigou as percepções de 27 professoras dos anos iniciais sobre uma formação continuada promovida por uma rede municipal do Paraná. Com abordagem qualitativa e interpretativa, foram utilizados questionários, análise documental e entrevistas em grupo focal. A análise fundamentou-se em autores como Schön, Imbernón, Zeichner, Nóvoa e Marcelo Garcia revelando que a valorização das práticas docentes, o compartilhamento entre pares e a escuta coletiva contribuíram para o fortalecimento profissional. As participantes relataram avanços na ressignificação de práticas, uso de estratégias lúdicas e desenvolvimento de uma postura mais investigativa. No entanto, também apontaram limitações, como a sobrecarga de horários, dificuldades para expor suas práticas e a necessidade de maior sistematização das propostas. As professoras sugeriram que futuras formações considerem a realidade escolar, promovam trocas espontâneas de materiais e garantam escuta ativa. Os achados indicam que formações situadas e dialógicas favorecem o engajamento e o desenvolvimento docente.
subject: Artigos de fluxo contínuo
  topic: section
subject: Formação de Professores
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subject: anos iniciais
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subject: professor reflexivo
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subject: compartilhamento de práticas
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creator: Angelica da Fontoura Garcia Silva
creator: Daiane Aparecida Sontag
rights: Copyright (c) 2026 Angelica da Fontoura Garcia Silva, Daiane Aparecida Sontag (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-29
publication date: 2026-03-29
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doi: 10.5335/rep.v33.17038

Quando o museu vai à escola
type: item
description: O estudo investiga o uso de materiais museológicos na educação formal, com foco nos serviços de empréstimo oferecidos por museus. Réplicas e modelos enriquecem o ensino ao promover experiências práticas e sensoriais. A pesquisa, de abordagem qualitativa, aplicou questionários online a quinze professores da educação básica. Os resultados revelam obstáculos como desconhecimento dos serviços, barreiras logísticas e falta de formação docente. Também se identificou a necessidade de maior divulgação e acessibilidade por parte dos museus. O estudo propõe fortalecer a comunicação entre museus e escolas, ampliar a formação continuada e adaptar os serviços para superar desafios pedagógicos e operacionais. Ressalta-se o potencial dos materiais museológicos em promover uma educação científica mais inclusiva e significativa.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
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subject: material educativo
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subject: serviço de empréstimo
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subject: relação museu-escola
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creator: Sabrina Paulino de Souza Maciel
creator: Bruno Rafael Santos de Cerqueira
rights: Copyright (c) 2026 Sabrina Paulino de Souza Maciel, Bruno Rafael Santos de Cerqueira (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-28
publication date: 2026-03-28
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doi: 10.5335/rep.v33.17660

Conselho de classe na rede estadual de ensino de Minas Gerais
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description: Neste artigo, analisam-se perspectivas do conselho de classe no sistema de ensino de Minas Gerais no âmbito da normatização estadual, desde a implantação dessa instância colegiada Ã atualidade. Com base em uma pesquisa documental e bibliográfica, evidenciam-se contradições na institucionalização do conselho de classe no estado, assim como os novos rumos que essa instância colegiada assume partir dos anos 1990. Nesse contexto, ao mesmo tempo em que convive com as perspectivas advindas da práxis da gestão democrática do ensino público e com avanços no campo da avaliação da aprendizagem, o conselho de classe é atravessado pela política gerencialista, na qual se destaca a gestão por resultados e a avaliação em larga escala como ferramenta de gestão, tornando-se mais burocratizado.
subject: Artigos de fluxo contínuo
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subject: Conselho de Classe. Política Educacional. Gestão Escolar. Minas Gerais.
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creator: Abelardo Bento Araújo
rights: Copyright (c) 2026 Abelardo Bento Araújo (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-16
publication date: 2026-02-16
starting page: e17085
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doi: 10.5335/rep.v33.17085

Metacognição
type: item
description: Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com objetivo descritivo-analítico de procedimento bibliográfico que aborda a metacognição, conceito proveniente da junção entre a Psicologia e as Ciências Cognitivas. Destaca-se a metacognição sob os olhares de três teóricos com grande ênfase no contexto escolar: Vygotsky, Piaget e Ausubel. Seus estudos são de grande relevância para os profissionais da área da educação analisar e retratar a sua prática pedagógica em sala de aula. Pondera-se ao longo da escrita: como pode-se observar a metacognição nas teorias de Vygotsky, Piaget e Ausubel? A metacognição baseia-se na habilidade de refletir sobre os seus próprios conceitos intelectuais e desta forma, selecionar a habilidade e melhor maneira de atingir objetivos concretos. Temática pouco discutida em ambientes escolares, mas de grande relevância. Por fim, afirma-se que os três autores possuem grandes contribuições acerca da metacognição, pois fazem conexões sobre a capacidade dos indivíduos de viabilizar seus processos cognitivos.
subject: Artigos de fluxo contínuo
  topic: section
subject: Metacognição
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subject: Autonomia
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subject: Aprendizagem
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subject: Teorias
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creator: Neila Carla Camerini
creator: Angélica Dalla Rizzarda
creator: Ana Paula Pinheiro
rights: Copyright (c) 2026 Neila Carla Camerini, Angélica Dalla Rizzarda, Ana Paula Pinheiro (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-26
publication date: 2026-04-26
starting page: e17060
ending page: e17060
doi: 10.5335/rep.v33.17060

Ciência, mídia digital e educação
type: item
description: Este artigo analisa um podcast universitário vinculado a um observatório dedicado ao estudo da violência escolar, compreendido como prática de comunicação pública da ciência. O objetivo é investigar como a mídia digital traduz e comunica saberes científicos em linguagem audiovisual e acessível, promovendo o diálogo entre universidade e sociedade. A metodologia combinou análise de conteúdo (Bardin, 2011) e análise discursiva de orientação foucaultiana, a partir dos comentários e métricas coletados na rede social Instagram. Os resultados indicam que o podcast opera como mediador discursivo, articulando ciência, mídia e educação, e favorece a formação cidadã por meio de conteúdos que mobilizam a reflexão. Conclui-se que iniciativas dessa natureza contribuem para a democratização do conhecimento científico e o fortalecimento de uma cultura de escuta, diálogo e prevenção à violência escolar.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
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subject: comunicação científica
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subject: podcast
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subject: educação
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subject: violência escolar
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creator: Rossana Gueller Ruschel
creator: Andreia Mendes dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 Rossana Gueller Ruschel, Andreia Mendes dos Santos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-29
publication date: 2026-04-29
starting page: e17690
ending page: e17690
doi: 10.5335/rep.v33.17690

Que inovação? O currículo hegemônico na parapolítica empresarial da educação
type: item
description: O artigo é resultado de um estudo sobre a implementação de políticas educacionais voltadas para o currículo escolar e sua implementação nas unidades de ensino. Focaliza políticas que radicalizam a subordinação da educação pública às diretrizes definidas por entidades privadas, sendo este um cenário que caracteriza a gestão pública no Brasil hoje. O estudo está ancorado em levantamento bibliográfico e enfatiza a dimensão política e ideológica do currículo escolar, atentando especificamente para aspectos como: a Base Nacional Comum Curricular, a Plataformização da oferta educacional e os impactos de um currículo imposto por uma estrutura administrativa fortemente amparada pelo poder empresarial. O texto conclui que setores empresariais hegemônicos ligados ao Capital assumiram a condução das políticas para a educação pública, consolidando um processo de mudança ampla do modelo educacional vigente. E este modelo, por fim, altera o sentido da educação, constituindo outros tipos de subjetividades diante do mundo corporativo.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
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subject: Política Curricular
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subject: Pandemia;
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subject: BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
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subject: Plataformização
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subject: Reforma Educacional
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creator: Ana Maria Stabelini
creator: João Francisco Migliari Branco
creator: Luciana Eliza dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 Ana Maria Stabelini, João Francisco Migliari Branco, Luciana Eliza dos Santos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-12
publication date: 2026-02-12
starting page: e17741
ending page: e17741
doi: 10.5335/rep.v33.17741

Pesquisa curricular em educação comparada
type: item
description: O estudo objetivou comparar documentos curriculares para a formação doutoral em Educação em Angola, Cabo Verde e Moçambique. Foram analisados, por meio da pesquisa comparada qualitativa e do quadro referencial tripartido (finalidade e perspectiva, foco e manifestações), os documentos curriculares e os decretos de criação de cinco cursos de doutoramento na área da Educação. Concluímos que a criação de legislação específica, a colaboração com instituições estrangeiras e a adoção de referenciais internacionais, especialmente advindos do Processo de Bolonha, evidenciam a busca por qualidade e relevância na formação de doutores. Também se observam diferentes ênfases formativas (avaliação e gestão, currículo e metodologias de ensino) expressando as interações entre a formação pós-graduada e as demandas de desenvolvimento dos diferentes contextos sociais, econômicos e políticos.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: pesquisa curricular
  topic: keywords
subject: educação comparada
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subject: doutorado
  topic: keywords
subject: língua portuguesa
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creator: Gionara Tauchen
creator: João Manuel Correia Filho
creator: Francisco Maria Januário
creator: João Felisberto Fernandes Semedo
rights: Copyright (c) 2026 Gionara Tauchen, João Manuel Correia Filho, Francisco Maria Januário, João Felisberto Fernandes Semedo (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-11
publication date: 2026-02-11
starting page: e17439
ending page: e17439
doi: 10.5335/rep.v33.17439

Currículo da Educação Infantil no ensino de Matemática
type: item
description: O artigo apresenta uma análise comparativa entre os currículos da Educação Infantil do Brasil, da Itália e da Noruega, com foco na abordagem do ensino da matemática. A pesquisa parte da compreensão da infância como etapa legítima de construção de conhecimentos e experiências, destacando o currículo como prática ética, política e cultural. Com base em documentos oficiais e literatura especializada, são examinados aspectos como organização curricular, metodologias, avaliação, concepção de criança e participação das famílias. No Brasil, observa-se tensionamento entre diretrizes normativas e práticas tradicionais; na Itália, destaca-se a abordagem Reggio Emilia, que valoriza múltiplas linguagens e documentação pedagógica; e na Noruega, prevalece o brincar livre em contato com a natureza e numeracia inicial. A análise evidencia múltiplas possibilidades para o ensino da matemática na Educação Infantil e ressalta a importância de práticas que respeitem a diversidade cultural, o protagonismo e a construção de currículos vivos e sensíveis Ã s infâncias.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Currículo
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subject: matemática na infância
  topic: keywords
subject: abordagens pedagógicas comparadas
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creator: Anderson Ramirez
creator: Edvonete Souza de Alencar
creator: Milena Efigênio Cabreira
rights: Copyright (c) 2026 Anderson Ramirez, Edvonete Souza de Alencar, Milena Efigênio Cabreira (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-12
publication date: 2026-02-12
starting page: e17428
ending page: e17428
doi: 10.5335/rep.v33.17428

Educação Infantil em Santa Catarina
type: item
description: O artigo investiga a construção curricular da Educação Infantil nos municípios de Florianópolis e Balneário Camboriú, entre 2009 e 2021 e tem como objetivo identificar as trajetórias e contextos de ambos os municípios na construção de seus documentos curriculares. Florianópolis possui uma tradição consolidada desde a década de 1990, pautada na valorização da infância como sujeito de direitos e na participação da comunidade educativa. Balneário Camboriú iniciou sua sistematização mais recentemente, enfatizando a brincadeira como eixo central, mas enfrenta desafios relativos à formação continuada de docentes. A análise aprofunda-se na dimensão simbólica e cultural do currículo, com base nas representações de Chartier, revelando que ambos os municípios enfrentam o desafio de alinhar as diretrizes nacionais à realidade local. O estudo conclui que o currículo é um campo de disputa de significados e práticas sociais, reforçando a importância de uma Educação Infantil crítica, democrática e sensível às diversidades culturais e sociais das crianças.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Representações
  topic: keywords
subject: Educação Infantil
  topic: keywords
creator: Camila Machado Ribeiro da Silva
creator: Fabiana Gonçalves
creator: Rosana da Silva Siqueira
creator: Solange Aparecida de Oliveira Hoeller
rights: Copyright (c) 2026 Camila Machado Ribeiro da Silva, Fabiana Gonçalves, Rosana da Silva Siqueira, Solange Aparecida de Oliveira Hoeller (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17744
ending page: e17744
doi: 10.5335/rep.v33.17744

Educação em Tempo Integral como uma Política Pública para Desenvolvimento de um Currículo Integrado
type: item
description: Este artigo expõe a análise realizada quanto à Escola em Tempo Integral na perspectiva da Educação Integral, que é uma política pública para o desenvolvimento de um currículo integrado. Examinou-se, para tanto, a Lei Federal n.º 14.640/2023 e o Decreto Municipal n.º 2286/2025 de Barão/RS com o objetivo de analisar a proposta do município à luz das diretrizes já estabelecidas na Lei Federal e no decreto municipal, também em articulação com os princípios da formação e do desenvolvimento pleno do sujeito. Mediante pesquisa documental, verificou-se que essa lei federal é um marco legal e fornece instrumentos necessários para a expansão das horas escolares, enquanto esse decreto municipal transforma tais diretrizes em ações práticas, as quais são ajustadas de acordo com demandas locais. Nesses documentos, o currículo é mais que uma lista de conteúdos obrigatórios, realmente é concebido como um projeto de formação integral que incorpora dimensões social, cultural e democrática. Com tal concepção, destaca-se um exemplo de cooperação federativa em que o município em foco concretiza o modelo nacional em concordância com suas especificidades.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
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subject: Educação em Tempo Integral
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subject: Política Pública
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subject: Currículo Integrado
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creator: Osmar Lottermann
creator: José Recktenwalt
creator: Graziele Silveira dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 Osmar Lottermann, José Recktenwalt, Graziele Silveira dos Santos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17566
ending page: e17566
doi: 10.5335/rep.v33.17566

O Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus
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description: Esse trabalho se propõe a estudar o trauma em psicanálise e os aspectos sociais através da obra O Quarto de Despejo, Diário de uma Favelada de Carolina Maria de Jesus, relato de uma vida de sofrimento experienciada pela própria autora. A partir de fragmentos da obra analisaremos o trauma a partir da teoria psicanalítica, observando os aspectos políticos sociais que contribuem para o agravamento desse desamparo. Para isso utilizaremos, além do livro de Maria Carolina de Jesus as obras de Sigmund Freud, Sándor Ferenczi, o dicionário de psicanálise de Laplanche e Pontalis e a livro de Zygmund Bauman e Riccardo Mazzeo, O elogio da Literatura, o texto O Narrador de Walter Benjamin e o texto O Preto e a Psicopatologia de Frantz Fanon. A escolha da abordagem desta obra em especial se dá no contexto da importância de se trabalhar e se pensar os direitos humanos em relação à educação a partir da literatura como elemento sensibilizador: para a formação de sujeitos éticos e cidadãos é também necessário que se possa formar seres humanos sensíveis e empáticos, e a literatura se apresenta como um veículo privilegiado do desenvolvimento desta sensibilidade.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: Direitos humanos
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subject: literatura
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subject: psicanálise
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creator: Francisco Fianco
creator: Marceli Menegat
rights: Copyright (c) 2025 Francisco Fianco, Marceli Menegat (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-18
publication date: 2025-12-18
starting page: e17518
ending page: e17518
doi: 10.5335/rep.v32.17518

Infância Neoliberal: a educação das crianças de uma sociedade capitalista
type: item
description: O objetivo deste artigo é analisar a concepção de infância a partir da sociedade capitalista, rumo à compreensão de como se configura o modelo de educação formal, via currículo, proposto para esta infância. Para atingir a este objetivo, o presente artigo estrutura-se como uma pesquisa bibliográfica e tem como método o materialismo histórico-dialético de Karl Marx (1818-1883) em suas categorias de contradição, hegemonia e reprodução. Para uma ampla compreensão do tema, coloca-se em diálogo ao método marxista as contribuições de Michel Foucault (1926-1984) acerca dos conceitos de biopoder e biopolítica. Identifica-se infância e criança como sujeitos constituídos social e historicamente tendo como base sua classe social, o que impacta, diretamente, na educação, escola e currículo. No que se refere à esta educação, encontra-se um currículo organizado enquanto território de disputa de poderes e uma escola, permeada pelas normatizações biopolíticas, que se constituí como instrumento de reprodução de um modelo societário.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Infância
  topic: keywords
subject: Estado
  topic: keywords
subject: Neoliberalismo
  topic: keywords
subject: Currículo
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creator: Vitor Matheus Bellis Alves
creator: Suzana Pinguello Morgado
rights: Copyright (c) 2026 Vitor Matheus Bellis Alves, Suzana Pinguello Morgado (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-11
publication date: 2026-02-11
starting page: e17664
ending page: e17664
doi: 10.5335/rep.v33.17664

A flexibilização curricular no ensino médio integrado nos Institutos Federais
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description: O objetivo do artigo é compreender como as mudanças produzidas pela Reforma do Ensino Médio impactam os currículos do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais, e consequentemente a concepção omnilateral e politécnica que deveria orientar a construção de tais cursos e a formação dos estudantes que os frequentam. A Reforma aprofundou o quadro de flexibilização curricular que fragiliza a concepção de formação integral e omnilateral que são elementos fundamentais e estruturantes dessas instituições. Por meio da análise documental dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) técnicos integrados ao ensino médio, de 15 Institutos Federais do Brasil, revelou-se que a flexibilização curricular está amplamente presente nos IF’s, embora com diferentes níveis de abrangência.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Flexibilização curricular
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subject: Ensino Médio Integrado
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subject: Institutos Federais
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creator: Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva
creator: Maria Raquel Caetano
creator: Karina Klappoth
rights: Copyright (c) 2025 Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva, Maria Raquel Caetano, Karina Klappoth (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-10
publication date: 2025-12-10
starting page: e17416
ending page: e17416
doi: 10.5335/rep.v32.17416

Os Simpósios Ciência, Arte e Cidadania
type: item
description: Os Simpósios de Ciência, Arte e Cidadania (S-CAC), realizados desde 2002, constituem espaços de encontro de grupos de pesquisa e ação em cienciarte, articulando divulgação científica, popularização da ciência, educação e comunicação com a cidadania. Foi realizada análise documental do histórico das onze edições dos simpósios, a partir de materiais disponíveis em mídias, redes sociais e arquivos dos organizadores, identificando palestrantes, pesquisadores e participantes e suas conexões. Registraram-se 202 palestrantes/organizadores, 89 oficinas, aproximadamente 6000 participantes, 17 sites e a participação de instituições nacionais e internacionais. A cartografia das conexões evidencia a emergência de uma rede que, iniciada em 2002, formalizou-se em 2021 como Rede Ciência, Arte e Cidadania. Essa rede apresenta formato distribuído e natureza rizomática, caracterizada por múltiplas interações, brotamentos e interconexões, cujos desdobramentos estimulam colaborações nacionais e internacionais em constante expansão.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: Simpósios de Ciência, Arte e Cidadania;
  topic: keywords
subject: Inovações
  topic: keywords
subject: rede ciencia, arte e cidadania
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creator: Rita de Cássia Machado Da Rocha
creator: Roberto Rodrigues Ferreira
creator: Tania Cremonini de Araujo-Jorge
rights: Copyright (c) 2025 Rita de Cássia Machado Da Rocha, Roberto Rodrigues Ferreira, Tania Cremonini de Araujo-Jorge (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e17413
ending page: e17413
doi: 10.5335/rep.v32.17413

Feiras de Ciências como ferramenta de Divulgação Científica
type: item
description: Este artigo apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre Divulgação Científica (DC) e Feira de Ciências (FC) que foi norteada pela seguintes questões de pesquisa: Qual o perfil das pesquisas sobre DC no contexto de FC no Brasil? Quais são os autores utilizados, nos trabalhos selecionados, para a fundamentação teórica sobre DC? Quais os principais resultados e recomendações oriundas dessas publicações sobre DC? Como metodologia para a coleta de dados foi utilizada a RSL. As buscas ocorreram no Portal brasileiro de publicações e dados científicos em acesso aberto (Oasisbr), retornando 421 trabalhos, contudo 57 compuseram o corpus textual deste estudo. Os resultados, confirmam a lacuna existente na literatura brasileira acerca da temática estudada e dão destaque as FCs como meio para que a DC por ocorrerem de forma dialógica, onde a participação popular é elemento essencial.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: Divulgação Científica
  topic: keywords
subject: Feira de Ciências
  topic: keywords
subject: Paulo Freire
  topic: keywords
subject: Popularização da Ciência
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creator: Tamires Rosa Soares
creator: Guilherme Frederico Marranghello
creator: Pedro Fernando Dorneles
rights: Copyright (c) 2026 Tamires Rosa Soares, Guilherme Frederico Marranghello , Pedro Fernando Dorneles (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-27
publication date: 2026-04-27
starting page: e17238
ending page: e17238
doi: 10.5335/346nt193

Rankings universitários, avaliação científica e os desafios da comunicação pública da ciência
type: item
description: O artigo investiga a constituição histórica da ciência como prática social e analisa os efeitos dos rankings universitários na produção e circulação do conhecimento. A partir de uma abordagem teórico-analítica e de dados empíricos dos rankings ARWU e RUF, discute como esses dispositivos reforçam desigualdades regionais e epistemológicas, afetando a comunicação pública da ciência. Argumenta que os critérios avaliativos vigentes privilegiam modelos eurocentrados e práticas voltadas ao prestígio acadêmico, em detrimento da diversidade de saberes e do compromisso social das universidades. Defende a urgência de políticas públicas inclusivas que valorizem a comunicação científica como dimensão estratégica e democrática da atividade universitária.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: Ciência e sociedade
  topic: keywords
subject: Rankings acadêmicos
  topic: keywords
subject: Avaliação científica
  topic: keywords
subject: Comunicação pública da ciência
  topic: keywords
subject: Políticas públicas
  topic: keywords
creator: Guilherme Augusto Hilário Lopes
creator: Tairine Gabriela Pereira Lopes
creator: Marcos Antônio Mattedi
creator: Maria Roseli Rossi
rights: Copyright (c) 2026 Guilherme Augusto Hilário Lopes, Tairine Gabriela Pereira Lopes, Marcos Antônio Mattedi, Maria Roseli Rossi (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e16948
ending page: e16948
doi: 10.5335/rep.v33.16948

(Des)obediências pedagógicas
type: item
description: O artigo relata o projeto pedagógico "Dandaras", desenvolvido em 2015–2016 em uma escola pública de Minas Gerais, que articulou arte-educação, direitos humanos e práticas críticas para enfrentar racismo, machismo e LGBTQIA+fobia de forma interseccional. A partir de métodos inspirados em Brecht e Boal, são descritas oficinas, intervenções e produções artísticas que promoveram sensibilização, diálogo e mudança de atitudes entre estudantes, docentes e comunidade. O relato autoetnográfico analisa desafios institucionais, estratégias de resistência e contragolpes pedagógicos, aponta ganhos na formação de letramento sobre gênero, raça e sexualidade e defende a arte, a educação crítica e a interseccionalidade como recursos potencialmente promotores de alianças afetivas em uma cultura de direitos humanos na escola.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: docência
  topic: keywords
subject: autoetnografia
  topic: keywords
subject: interseccionalidade
  topic: keywords
subject: educação crítica
  topic: keywords
subject: LGBTQIA+
  topic: keywords
creator: Edgar de Barros Santos
creator: Marco Antonio Torres
rights: Copyright (c) 2025 Edgar de Barros Santos, Marco Antonio Torres (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
starting page: e17721
ending page: e17721
doi: 10.5335/rep.v32.17721

Os desafios da conscientização para vencer a barbárie
type: item
description: O artigo discute os desafios da conscientização como processo educativo fundamental para enfrentar a barbárie contemporânea. Analisa contradições sociais decorrentes da violência estrutural, da desigualdade e da mercantilização, dialogando com o pensamento de Paulo Freire e sua proposta de educação humanizadora. Parte-se da compreensão de que a conscientização constitui a mediação pedagógica que articula o enfrentamento da barbárie à educação em direitos humanos. A investigação adota abordagem qualitativa, ancorada na hermenêutica freiriana, articulada a uma perspectiva dialética da realidade. O objetivo é explicitar o potencial da pedagogia crítico-problematizadora como caminho de emancipação e humanização, destacando sua contribuição para a efetivação dos direitos humanos no Brasil.
subject: Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do
  topic: section
subject: Educação popular
  topic: keywords
subject: Conscientização
  topic: keywords
subject: Liberdade
  topic: keywords
subject: Humanização
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creator: Luis Carlos Trombetta
creator: Jaime José Zitkoski
rights: Copyright (c) 2025 Luis Carlos Trombetta, Jaime José Zitkoski (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e17722
ending page: e17722
doi: 10.5335/rep.v32.17722

Sentidos para leitura nos anos iniciais
type: item
description: O currículo, espaço de disputas para os sentidos privilegiados no contexto educacional, contempla a leitura como objeto de mensuração da aprendizagem que influencia e ressignifica a qualidade educativa. Nesse sentido, este estudo problematizou como a política curricular significa a formação leitora na infância escolarizada em Mato Grosso. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa e documental, com a Base Nacional Comum Curricular, o Documento de Referência Curricular para Mato Grosso e o material estruturado “Tempo de Mais Aprender” (TEMA). Os resultados demonstraram a ênfase na verificação da proficiência por simplificar e artificializar o desempenho infantil, experiências com leitura e escrita com escasso potencial para promover a formação global dos estudantes, além dos significados vazios nas reivindicações políticas do material estruturado (TEMA), que evidenciam a necessidade de recomposição da aprendizagem e a ampliação do tempo dedicado ao aprendizado.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Política de leitura
  topic: keywords
subject: Discurso
  topic: keywords
creator: Reybia Bueno Ramos
creator: Patricia Groschank Carolo Nascimento
creator: Milene Gabriela Winck
creator: Geniana dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 Reybia Bueno Ramos, Patricia Groschank Carolo Nascimento, Milene Gabriela Winck, Geniana dos Santos (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17522
ending page: e17522
doi: 10.5335/rep.v33.17522

Territorialidade e Diversidade no Currículo: Dimensões Sociais, Culturais e Econômicas da Prática Pedagógica Inclusiva
type: item
description: O estudo analisa as implicações da territorialidade e da diversidade no currículo para a construção de uma prática pedagógica inclusiva. Com abordagem qualitativa de caráter crítico-interpretativo, utilizou a análise de conteúdo aplicada a documentos oficiais, produções acadêmicas e currículos escolares. Os resultados mostram que as dimensões social, cultural e econômica da inclusão curricular estão interligadas e não se manifestam de forma independente. Quando não consideradas no currículo, contribuem para a manutenção de desigualdades. Na escola urbana periférica, as condições socioeconômicas influenciam diretamente o acesso e a permanência dos estudantes. Já na escola rural, a desvalorização dos saberes locais gera tensões culturais e fragiliza o processo de emancipação social. Conclui-se que currículos inclusivos devem valorizar territorialidades, flexibilizar práticas pedagógicas e formar professores críticos, capazes de transformar desigualdades em oportunidades educativas e promover justiça social.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: Justiça social
  topic: keywords
subject: Saberes locais
  topic: keywords
subject: Emancipação
  topic: keywords
creator: Marcilene Damasceno Xavier
creator: Carlos José Trindade da Rocha
rights: Copyright (c) 2025 Marcilene Damasceno Xavier, Carlos José Trindade da Rocha (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-13
publication date: 2025-12-13
starting page: e17654
ending page: e17654
doi: 10.5335/rep.v32.17654

Currículo da educação infantil em disputa
type: item
description: Este artigo tem como objetivo refletir sobre o currículo da educação infantil no Brasil como um espaço político, permeado por disputas de interesses, marcado por reformas recentes e pela crescente influência neoliberal. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter teórico-bibliográfico, pautada na Teoria Crítica, seguindo duas etapas, sendo a primeira de pesquisa teórico-bibliográfica e uma etapa complementar de revisão de literatura a partir dos descritores: reforma curricular na educação infantil e currículo na educação infantil considerando o recorte temporal de 2015 a 2025. Discute-se como diferentes concepções de educação para as infâncias refletem na formulação das políticas curriculares, muitas vezes tensionadas por racionalidades neoliberais e pressões econômicas globais, resultando no distanciamento do currículo das realidades locais, reduzindo sua dimensão formativa e emancipatória, o que contribuiria para processos de semiformação. Diante disso, entende-se que compreender o currículo como território de disputas é essencial para assegurar a valorização da infância e a efetivação de uma educação pública de qualidade.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: currículo
  topic: keywords
subject: educação infantil
  topic: keywords
subject: organismos internacionais
  topic: keywords
subject: neoliberalismo
  topic: keywords
subject: semiformação
  topic: keywords
creator: Lorrany Costa de Oliveira Lima
creator: Carina Copatti
rights: Copyright (c) 2026 Lorrany Costa de Oliveira Lima, Carina Copatti (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: e17489
ending page: e17489
doi: 10.5335/rep.v33.17489

Justiça cognitiva e reexistência curricular
type: item
description: Este estudo analisou criticamente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) como dispositivos da colonialidade do saber na educação brasileira. Partindo do reconhecimento de que documentos curriculares e avaliativos operaram como artefatos políticos, a pesquisa identificou de que forma esses instrumentos perpetuaram hierarquias epistêmicas ao marginalizarem saberes indígenas, afro-brasileiros e comunitários. Por meio de uma análise documental de orientação decolonial, examinaram-se os mecanismos de epistemicídio que folclorizaram as diferenças e impuseram um cânone eurocêntrico. Os resultados demonstraram que a BNCC homogeneizou os currículos, desconsiderando territorialidades, enquanto o PISA naturalizou desigualdades ao converter diversidades em déficits mensuráveis. Concluiu-se que ambos reforçaram lógicas coloniais, sendo evidenciada a urgência de construção de alternativas baseadas na justiça cognitiva, como currículos insurgentes e avaliações pluriepistêmicas, capazes de reconhecer a validade de epistemologias silenciadas.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: colonialidade do saber
  topic: keywords
subject: política curricular
  topic: keywords
subject: epistemicídio
  topic: keywords
creator: Angela Rufino
rights: Copyright (c) 2025 Angela Rufino (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-08
publication date: 2025-12-08
starting page: e17211
ending page: e17211
doi: 10.5335/rep.v32.17211

Universidades Comunitárias
type: item
description: O artigo 19 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atribui três categorias administrativas às instituições de ensino no Brasil: públicas, privadas e comunitárias. Este artigo ocupa-se das Instituições Comunitárias de Educação Superior (ICES) e tem por objetivo evidenciar seu caráter público não-estatal e estratégico para uma educação social emancipatória. A pesquisa analisa a revisão de literatura e os dispositivos legais. Os resultados evidenciam que o fortalecimento da democracia educacional passa pela instituição da educação superior comunitária; que parceria entre governo e as ICES leva a uma maior inclusão e permanência; e que as ICES apresentam acentuada responsabilidade social, promovendo o desenvolvimento regional. Conclui-se que a regulamentação da Lei nº 12.881/2013 é necessária para preservar a sustentabilidade das ICES e apoiar as políticas de expansão do ensino superior previstas no Plano Nacional de Educação.
subject: Artigos de fluxo contínuo
  topic: section
subject: educação superior
  topic: keywords
subject: políticas públicas educacionais
  topic: keywords
subject: Instituição Comunitária de Educação Superior (ICES)
  topic: keywords
creator: Paulo Fossatti
creator: Olmiro Cristiano Lara Schaeffer
creator: Artur Eugênio Jacobus
creator: Henrique Sartori de Almeida Prado
rights: Copyright (c) 2025 Paulo Fossatti, Olmiro Cristiano Lara Schaeffer, Artur Eugênio Jacobus, Henrique Sartori de Almeida Prado (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-13
publication date: 2025-12-13
starting page: e17819
ending page: e17819
doi: 10.5335/rep.v32.17819

A Percepção de Estudantes de Eletromagnetismo sobre Vídeos Fakes em Física no contexto da Educação do Campo
type: item
description: Este artigo analisa a percepção de estudantes da disciplina de Eletromagnetismo diante de vídeos virais com conteúdos pseudocientíficos relacionados a fenômenos físicos. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu nove estudantes de uma instituição pública de ensino superior, os quais investigaram vídeos falsos amplamente divulgados nas redes sociais. A atividade possibilitou o confronto entre informações enganosas e os conceitos da Física aprendidos em sala de aula, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação científica e da consciência sobre os impactos da desinformação na sociedade. Os resultados evidenciaram que a análise guiada de conteúdos digitais pode fortalecer a alfabetização científica e formar estudantes mais críticos, reflexivos e preparados para navegar em ambientes digitais saturados de informações duvidosas.
subject: Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã
  topic: section
subject: Alfabetização científica
  topic: keywords
subject: Vídeos falsos
  topic: keywords
subject: Divulgação científica
  topic: keywords
subject: Ensino de Física
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creator: Fábio Soares da Paz
creator: Joane Ribeiro da Paz
rights: Copyright (c) 2025 Fábio Soares da Paz, Joane Ribeiro da Paz (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: e17453
ending page: e17453
doi: 10.5335/rep.v32.17453

As influências do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular e os desafios à Educação do Campo na Amazônia
type: item
description: Este estudo analisa as influências do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os impactos sobre a Educação do Campo na Amazônia. Metodologicamente, adotou-se uma análise teórico-documental fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético, o levantamento incluiu leitura da introdução e dos fundamentos pedagógicos da BNCC junto a um tratamento bibliográfico de caráter ensaístico sobre neoliberalismo e Educação do Campo, possibilitando apreender as contradições e mediações presentes no currículo. Os resultados evidenciam que a imposição de um modelo curricular padronizado, reforça a despolitização da escola do campo, desconsiderando a luta histórica dos trabalhadores e suas demandas por justiça social, terra e cultura. Portanto, ao consolidar um projeto educacional neoliberal, a BNCC reafirma o papel da escola como instrumento de adaptação funcional ao capital, formando sujeitos conformados com a ordem social vigente, marcados pela visão individualista e competitiva, distantes do protagonismo coletivo e da consciência de classe nos territórios das Águas Terras e Florestas.
subject: Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos
  topic: section
subject: educação do campo
  topic: keywords
subject: política curricular
  topic: keywords
subject: contexto amazônico
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creator: Marcelo Bagata Tavares
creator: Heloisa da Silva Borges
rights: Copyright (c) 2025 Marcelo Bagata Tavares, Heloisa da Silva Borges (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-08
publication date: 2025-12-08
starting page: e17391
ending page: e17391
doi: 10.5335/rep.v32.17391

Estratégias de ensino na formação de enfermeiros
type: item
description: Este trabalho objetivou analisar como as estratégias pedagógicas possibilitam aprendizado significativo na formação em Enfermagem. Utilizou-se metodologia qualitativa, tipo estudo de caso, em uma universidade no Maranhão. A coleta de dados ocorreu por análise documental do projeto pedagógico e entrevistas semiestruturadas com 16 docentes e 28 discentes. Os dados foram analisados pelo software webQDA® e categorizados conforme Minayo. As principais estratégias identificadas foram atividades práticas, cenários de simulação realística, tecnologias com jogos, aprendizagem baseada em equipes (TBL) e em problemas (PBL). A pesquisa evidencia que essas estratégias contribuem para a formação significativa de enfermeiros, alinhando a organização didático-pedagógica aos pressupostos teóricos e filosóficos da aprendizagem.
subject: Artigos de fluxo contínuo
  topic: section
subject: Aprendizagem significativa
  topic: keywords
subject: Enfermagem
  topic: keywords
subject: Formação
  topic: keywords
subject: Estratégias de Ensino
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creator: Francisco Jadson Silva Bandeira
creator: Simone Coelho Amestoy
rights: Copyright (c) 2025 Francisco Jadson Silva Bandeira, Simone Coelho Amestoy (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
starting page: e16678
ending page: e16678
doi: 10.5335/rep.v32.16678