Proposal for evaluation of people with disabilities at school: reflections on multiple languages

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v26i2.8468

Keywords:

Pessoas com deficiência. Avaliação da deficiência. Múltiplas Linguagens. Ensino e Aprendizagem.

Abstract

The main goal of this work is presenting the results of the use of an evaluation proposal tool that takes into account the capacities and potentialities of people with disabilities at school. The research was conducted in 2017 and four people were evaluated: Léo, a student with cerebral palsy (CP); Alex, a student with multi-sensory impairment (MSI); Ana, a student with Down Syndrome (DS); Lia, a deaf student. All of them are students at a municipal school in Belém, Pará, Brazil. The research problem is the following: How can we evaluate students considering multiple languages? The data analysis reaveled that the evaluation and and multiple language actions can be useful for the curriculum elaboration and for the individual program of people with disabilities in school and in classroom, overcoming the traditional literacy pedagogy that considers only the alphabetial writing in school daily life.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • José Anchieta de Oliveira Bentes, Universidade do Estado do Pará
    ossui pós-doutoramento em educação na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2013), doutorado em Educação Especial (UFSCAR/2010), mestrado em Letras - Linguística (UFPA/1998), especialização em Linguística aplicada ao ensino-aprendizagem do Português (UFPA/1993) e graduação em Letras (UFPA/1991). Professor adjunto da Universidade do Estado do Pará; atua no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED) - Mestrado na linha de pesquisa Saberes Culturais e Educação na Amazônia. Coordenador do Grupo de Estudos em Linguagem e Práticas Educacionais da Amazônia (GELPEA). Campos de atuação: educação inclusiva; educação de jovens e adultos; Estudos dialógicos do discurso em práticas escolares e não escolares.
  • Rita de Nazareth Souza Bentes, Universidade do Estado do Pará
    Professora integrante do Curso de Doutorado Interinstitucional -DINTER (convênio entre USP e UEPA), do Programa de Pós-Graduação de Filologia e Língua Portuguesa do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP (Liberada parcialmente do Departamento de Letras e Literatura-DLLT,-2016-2019). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN(2007); Especialista em Língua Portuguesa: Teoria e Prática pela Universidade do Estado do Pará - UEPA (1999); Especialista em Educação Informática pela Universidade Federal do Pará - UFPA (1996); Graduada em Letras pela Universidade Federal do Pará (1991). Fui Coordenadora Adjunta do Curso de Letras-Libras (2012-2015) através da Portaria Nº 3057/2012, de 19 de julho de 2012 e Membro do Colegiado de Letras através da portaria Nº 090/2011-CCSE/UEPA; Fui docente do Plano de Formação de Professores-PARFOR da UEPA (2010-2015), ministrando as disciplinas Estagio Supervisionado I e II e Produção e Recepção de Textos. Sou docente do Curso de Letras-Libras, ministrando as disciplinas: Processos Linguísticos, Produção e Recepção de Textos, Reflexões sobre a Prática Docente I e II e Estágio Supervisionado I e II, da Universidade do Estado do Pará-UEPA (Liberada para o Estagio Doutoral do DINTER em 2016). Integrante do Seminário de Orientação e Pesquisa - Perspectivas Teórico-metodológicas na obra de Bakhtin e o Círculo, coordenado pela Prof.ª Drª Maria Inês Batista Campos (DLCV-USP); Integrante no Grupo de Estudos de Linguagem e Práticas Inclusivas da Amazônia-GELPEA, ligado à Universidade do Estado do Pará-UEPA, na Linha 4 Práticas Educativas Inclusivas da Amazônia, atuando especificamente na área de Estudos Aplicados ao Ensino de Língua Portuguesa para Surdos.
  • Huber Kline Guedes Lobato, Universidade Federal do Pará
    Professor Mestre em Educação da Universidade Federal do Pará - UFPA. Possui Mestrado pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará, vinculado à Linha de Pesquisa: Saberes Culturais e Educação na Amazônia. Professor do Magistério Superior (Assistente - I) do Instituto de Letras e Comunicação da Universidade Federal do Pará (Portaria 756/2018 - UFPA). Atualmente assume a função de Vice-Diretor da Faculdade de Letras Estrangeiras Modernas - FALEM/ILC/UFPA - Portaria 1315/2018-UFPA. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Surdos - GEPESUR; Professor de Língua Brasileira de Sinais - Sexto PROLIBRAS. Tradutor / Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - PROLIBRAS 2010. Especialista em Educação Especial pela Faculdade de Educação Montenegro - FAEM. Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2006). Tem experiência na área de Ensino-Aprendizagem em Educação de Surdos, com ênfase em Educação Especial, Educação Inclusiva, principalmente em Educação de Surdos. Atua como coordenador geral do SEMPRE-LIBRAS (Seminário Nacional de Metodologias e Práticas Educativas de Libras da UFPA). Discute, pesquisa e escreve sobre os seguintes temas: Educação de Surdos; Formação de Professores; Ensino e Aprendizagem de Libras e Língua Portuguesa para Surdos.

Downloads

Published

2019-05-10

Issue

Vol. 26 No. 2 (2019): COMPUTATIONAL THINKING, PROGRAMMING AND EDUCATION

Section

Artigos

License

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

Proposal for evaluation of people with disabilities at school: reflections on multiple languages. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 26, n. 2, p. 555–579, 2019. DOI: 10.5335/rep.v26i2.8468. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/8468. Acesso em: 16 jan. 2026.