Educação como prática de liberdade - Paulo Freire como contraponto

Authors

  • Heinz Eidam Universidade de Kassel Author
  • Claudio Almir Dalbosco Universidade de Passo Fundo - UPF Author

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v12i1.8760

Keywords:

opressão, internalização, práxis dialógica, práxis, liberdade, autonomia

Abstract

Tomando basicamente a Pedagogia do oprimido como referência, o artigo procura apresentar o pensamento de Paulo Freire como um contraponto crítico a formação humanista clássica. Com esse intuito, apresenta, por um lado, aspectos da terminologia desenvolvida por Freire para dar conta de problemas educacionais típicos de sua época e, por outro, alguns limites que estão vinculados, sobretudo, à sua recepção da tradição hegelianomarxiana.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Heinz Eidam, Universidade de Kassel

    Heinz Eidam é professor de Filosofia na Universität Kassel/Alemanha e membro do Interdisziplinären Arbeitsgruppe für Philosophische Grundlagen-Probleme der Wissenschaften und der Gesellschaftlichen Práxis (IAG) da mesma universidade.

  • Claudio Almir Dalbosco, Universidade de Passo Fundo - UPF

    Claudio Almir Dalbosco é professor dos cursos de Filosofia, Pedagogia e do mestrado em Educação da Universidade de Passo Fundo e coordenador do Núcleo de Pesquisa em Filosofia e Educação (Nupefe) da mesma universidade.

Downloads

Published

2018-10-18

Issue

Vol. 12 No. 1 (2005): EDUCAÇÃO E MAIORIDADE

Section

Artigos

License

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

Educação como prática de liberdade - Paulo Freire como contraponto. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 119–137, 2018. DOI: 10.5335/rep.v12i1.8760. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/8760. Acesso em: 16 oct. 2025.

Most read articles by the same author(s)

1 2 > >>