La participación guiada como dispositivo de interacción verbal en educación temprana

Resumen

Este artículo constituye un recorte de una investigación que presenta los resultados de los estudios sobre la interacción verbal entre profesoras y niños pequeños. Se señala cuáles y de qué naturaleza son los dispositivos utilizados para que los sujetos interactúen entre sí a través del lenguaje. El objetivo es presentar uno de estos dispositivos: la participación guiada. El estudio se fundamenta en el campo histórico-cultural y socio-discursivo, especialmente en las obras de Bakhtin (2011), Vigotsky (2007), Rogoff (2005) y Bronckart (1999). La investigación, de carácter cualitativo y etnográfico, se llevó a cabo con niños de una institución pública y tuvo la observación como principal instrumento de investigación. Se concluye que la interacción verbal afecta el desarrollo lingüístico del niño y que la participación guiada (Rogoff, 1998), como dispositivo, puede crear las condiciones para que los sujetos actúen a través del lenguaje y se constituyan como actores sociales.