Currículo de Educación Infantil en la enseñanza de Matemáticas

estudio comparativo entre Brasil, Italia y Noruega

Resumen

El artículo presenta un análisis comparativo de los currículos de la Educación Infantil en Brasil, Italia y Noruega, con enfoque en las propuestas para la enseñanza de la matemática. La investigación parte de la comprensión de la infancia como una etapa legítima de construcción de conocimientos y experiencias significativas, destacando el currículo como una práctica ética, política y cultural. A partir de documentos oficiales y literatura especializada, se examinan aspectos como la organización curricular, metodologías, evaluación, concepción de infancia y participación de las familias. En Brasil, se observa una tensión entre las directrices normativas y las prácticas tradicionales; en Italia, se destaca el enfoque Reggio Emilia, que valora los lenguajes múltiples y la documentación pedagógica; y en Noruega, prevalece el juego libre en contacto con la naturaleza y la numeracidad inicial. El análisis revela múltiples posibilidades para la enseñanza de la matemática en la Educación Infantil y resalta la importancia de prácticas que respeten la diversidad cultural, el protagonismo infantil y la construcción de currículos vivos y sensibles a las infancias.