Dimensiones conceptuales de la divulgación científica en prácticas educativas de ciencia itinerante

Resumen

La ciencia itinerante puede entenderse como una práctica educativa de divulgación científica que comparte conocimiento científico con diferentes territorios y públicos a través de acciones móviles y temporales, creando oportunidades para estrechar los vínculos entre la ciencia y la sociedad. En este contexto, el objetivo fue caracterizar las prácticas educativas de la ciencia itinerante mediante una revisión sistemática de experiencias compartidas en la investigación brasileña, deduciendo dimensiones conceptuales respecto a sus especificidades en la divulgación científica. Se analizaron veinticinco estudios de investigación brasileños, publicados en los últimos 20 años e indexados en la base de datos OasisBR, utilizando el método de análisis textual discursivo. La revisión reveló tres ejes estructurantes de las acciones investigadas: universalización, inclusión y formación de mediadores. Estos se desarrollan a su vez en dimensiones conceptuales de carácter territorial, mediador-dialógico y crítico-inclusivo. Si bien presenta potencial social, la ciencia itinerante aún carece de sistematizaciones teóricas que abarquen sus especificidades, políticas públicas permanentes y mecanismos de evaluación de impacto, lo que refuerza la necesidad de estudios orientados a su consolidación como campo de divulgación científica.