Amor y derechos humanos en las relaciones escuela-familias

enfrentando la cultura de opresión en la educación infantil temprana

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v33.17521

Palabras clave:

educación infantil, escuela y familia, derechos humanos, amorosidad

Resumen

El artículo analiza las relaciones entre escuela y familia en la educación infantil como prácticas de educación en derechos humanos. El objetivo es comprender cómo la amorosidad, la escucha y la valoración de las emociones pueden resistir a la cultura del odio y a la individualización de las responsabilidades educativas. La investigación cualitativa utilizó entrevistas semiestructuradas con cinco familias (diez participantes) y análisis temático, identificando tres ejes: tensiones, expectativas y afectos en las relaciones escuela–familia; amorosidad como práctica de derechos humanos; e implicaciones para la formación docente. Los resultados muestran que la asociación escuela–familia está atravesada por desigualdades sociales, que la amorosidad puede entenderse como práctica ética y política y que la formación docente debe incluir dimensiones socioemocionales y de derechos humanos. Se concluye que la educación infantil, cuando se guía por el diálogo y la amorosidad, fortalece vínculos y constituye un espacio de resistencia frente a lógicas de exclusión.

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Biografía del autor/a

  • Clara Cabral Neves Martinho, Universidade de Brasília, Brasília/DF - Brasil

    Graduação em Pedagogia pela Universidade de Brasília (2014) com monografia orientada pela Pós Doutora Fátima Lucília Vidal Rodrigues, mestrado (2018) no Programa de Pós-Graduação em Processos do Desenvolvimento Humano e Saúde com dissertação orientada pela Pós Doutora Lúcia Helena Cavasin Zabotto Pulino e doutorado (início em 2021) no Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento Humano e Escolar, sob a orientação da Pós Doutora Regina Lucia Sucupira Pedroza do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Atuação no Ensino Superior como professora estagiária nas disciplinas "Teoria das Emoções", "Fundamentos da Psicologia e Aprendizagem" e "Desenvolvimento Psicológico e Ensino", ao longo do Mestrado e Doutorado. Pesquisadora do projeto de extensão Rede Brasileira de Semilleros de Investigação (2024) e do Grupo de Pesquisa Imagem, Tecnologia e Subjetividade (2018), ambos na UnB.

  • Regina Lucia Sucupira Pedroza, Universidade de Brasília, Brasília/DF - Brasil

    Possui Graduação e Licenciatura em Psicologia pela Universidade de Brasília (1988 e 1989), Mestrado em Psicologia pela Universidade de Brasília (1993), Doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília (2003), Pós Doutorado em Sciences de l'Education pela Universidade Paris V, René Descartes (2009) e Pós Doutorado Université Bourgogne Franche-Comté - UBFC (2021). Profa. Associada IV da Universidade de Brasília no Instituto de Psicologia. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento e Psicologia Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, formação de professor, formação de educadores para educação em direitos humanos, formação da personalidade, o brincar no desenvolvimento humano, psicanálise e psicologia do Esporte. Orientadora de mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento e Escolar. Orientadora de mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadania. Conselheira do CFP, gestão 2017-2019. Conselheira do CRP-01, gestão 2020-2025. Coordenadora na UnB do PROCAD/Amazônia CAPES/FAPEAM, UFAM, UnB, UNIR, de 03/2019 a 11/2025.

  • Rayanne Linhares Azevedo, Universidade de Brasília, Brasília/DF - Brasil

    Doutoranda em Psicologia, pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia de Desenvolvimento Escolar/UnB (dez 2022 - atual) e Mestra em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde Mental/ UnB (2018). Pós-graduada no Método Montessori (0 a 12 anos)/ Certificação ABEM (março/2022). Psicóloga e Bacharel pela Universidade de Brasília (Unb/2015). Psicóloga Escolar e Professora Universitária de Psicologia (Anhanguera e UDF) - Supervisora Estágio Clínico. Áreas de conhecimento: Psicologia Escolar, Psicologia do desenvolvimento humano e Interação aluno/professor, criança, família e ensino-aprendizado. Experiência na área de educação, com foco na infância e adolescência. Sólido conhecimento em intervenções preventivas e atendimentos, análise da instituição e meio social, estruturação do ambiente e assistência na relação criança-família-centro de ensino.

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Publicado

2026-03-31

Número

Vol. 33 (2026): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artigos de fluxo contínuo

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Cómo citar

Amor y derechos humanos en las relaciones escuela-familias: enfrentando la cultura de opresión en la educación infantil temprana. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 33, p. e17521, 2026. DOI: 10.5335/rep.v33.17521. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17521. Acesso em: 2 jun. 2026.