El reconocimiento en las representaciones mutuas de los sujetos del campo profesional de la educación

Autores

  • Flora M. Hillert Universidade de Passo Fundo Autor

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.2013.2428

Palavras-chave:

Acadêmicos. Campo profesional. Docentes. Especialistas. Funcionários. Representación social.

Resumo

Este trabajo presenta algunos resultados, leídos desde la Teoría del Reconocimiento, del Proyecto de Investigación “Sujetos sociales del campoprofesional de la educación: representaciones mutuas e interacción delos especialistas en educación en función docente y no docente”, radicado en el IICE (Instituto de Investigacionesen Ciencias de la Educación, Facultadde Filosofía y Letras, Universidadde Buenos Aires). De acuerdo com nuestro estudio, el Reconocimiento es una categoría que aparece en el discurso espontáneo de los trabajadores del campo profesional de la educación.Para los investigadores pareceser un analizador fértil en la lecturade la información, la construcción de los datos, y la interpretación de conjunto del campo profesional como campo de poder.

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Biografia do Autor

  • Flora M. Hillert, Universidade de Passo Fundo
    Doctora en Ciencias de la Educación, y se desempeña en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires como profesora Titular del Departamento de Ciências de la Educación, investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE), y co-directora de la Maestría en Educación “Pedagogías críticas y problemáticas socioeducativas”.

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Publicado

2012-05-24

Edição

v. 18 n. 2 (2011): EDUCAÇÃO E RECONHECIMENTO

Seção

Artigos

Licença

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Como Citar

El reconocimiento en las representaciones mutuas de los sujetos del campo profesional de la educación. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 18, n. 2, 2012. DOI: 10.5335/rep.2013.2428. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/2428. Acesso em: 16 out. 2025.