AS CONTRIBUIÇÕES DE BACHELARD E KUHN PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Abstract

Este ensaio visa investigar as contribuições de Gaston Bachelard e Thomas Kuhn para a epistemologia e explorar como suas teorias sobre o desenvolvimento científico podem fornecer subsídios para práticas pedagógicas ativas que valorizem o pensamento crítico no ensino de ciências. Para isso, adotamos uma abordagem baseada na análise comparativa que  permite identificar padrões e diferenças estruturais entre teorias. A partir da leitura e interpretação das obras “A Formação do Espírito Científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento” de Bachelard e “A Estrutura das Revoluções Científicas” de Kuhn, foram identificadas semelhanças e diferenças entre suas concepções sobre o desenvolvimento do conhecimento científico. Além disso, discute-se a superação das concepções alternativas dos estudantes, que são ideias prévias que muitas vezes não estão alinhadas ao conhecimento científico. Enfim, observou-se que as práticas pedagógicas ativas, alinhadas às ideias desses filósofos, convidam os estudantes a questionar, investigar e construir suas próprias explicações, desafiando as concepções alternativas e promovendo uma visão crítica e dinâmica do conhecimento científico.