UMA ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DO CONCEITO DE CAMPO EM LIVROS DIDÁTICOS PELA PERSPECTIVA DA EPISTEMOLOGIA DE LUDWIK FLECK

Abstract

Com base na epistemologia do sociólogo polonês Ludwik Fleck, que utiliza diferentes categorias para a comunicação científica (periódicos, manuais e livros didáticos), analisamos como o conceito de campo eletromagnético é apresentado em obras seminais de diferentes períodos desde o Experimental Researches in Electricity (1832), de Michael Faraday, os desdobramentos no A treatise on electricity and magnetism (1873), de James Maxwell, e, finalmente, como a representação ocorre em livros didáticos como The Electromagnetic Field (1929), de Max Mason e Warren Weaver, The Feynman lectures on physics vol II (1964), de Richard Feynman, e a última edição de Introduction to electrodynamics 4ed. (1981/2017), de David Griffiths. Os resultados mostram a forma como o conceito de campo é apresentado, reforçando as diferenças propostas pelo epistemólogo polonês, e que nas mudanças de abordagem e em diferentes níveis de abstração há elementos de compreensão conceitual que são perdidos na comunicação científica, a depender de seus propósitos. Também se discute como tais mudanças afetam a formação de cientistas.