Em busca de indicadores de educação inclusiva: o que os professores de apoio educativo dizem que gostariam de fazer

Resumo

Para compreender como os professores de Apoio educativo da região educativa de Lisboa (Portugal)1 gostariam de actuar em relação a um aluno considerado com necessidades educativas especiais foi-lhes proposta uma simulação: construir respostas para resolver uma situação problemática,consubstanciada no texto “Que fazera o Miguel?”2 O objectivo era colocar os professores em situação de actuação face a um problema e, sem barreiras nem constrangimentos, descreverem a sua estratégia de actuação, para ajudarem a resolvê-lo com os outros intervenientes do processo educativo.Responderam 86% dos professores da amostra, dando origem a cinqüenta páginas de texto reescrito, convertidas em 2016 unidades de registro.Verifica-se que esses professores, em função da análise realizada ao seu discurso, privilegiam o apoio directo ao aluno considerado com necessidades educativas especiais, ao que se segue o trabalho nos contextos educativos e, por fim, o trabalho com os intervenientes do processo. Decidem, majoritariamente, sobre a continuação do aluno numa escola do ensino regular.