Educação e intercultura para além da fronteira

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar a educação intercultural em escolas da fronteira Brasil, Colômbia e Peru. Para isso, a análise está dividida em três momentos: “Tabatinga e a tríplice fronteira”, “A educação intercultural e o currículo em fronteira” e “Os intercâmbios interculturais em escola de fronteira”. No primeiro momento é feita a descrição da tríplice fronteira, reconhecendo os aspectos culturais dos países para o melhor entendimento do espaço estudado. No segundo momento a análise volta-se para o processo de ensino-aprendizagem na escola de fronteira dentro de uma proposta curricular intercultural. E no terceiro são problematizados os aspectos culturais fronteiriços na perspectiva de valorização da cultura do “outro” no ambiente escolar. Cada um dos seres humanos que caminha pelas ruas, aparentemente alheio e independente dos demais, está ligado a outras pessoas por um acúmulo de cadeias invisíveis, sejam elas impostas pelo trabalho ou pelas propriedades, por instintos ou por afetos (Elias (2000).