Conhecimento educacional e conhecimento dos corpos:
um desaprendizado para re-existir
DOI:
https://doi.org/10.5335/hdtv.22n.4.14054Schlagwörter:
Diversidade e diferença, Periferias ressignificadas, Educação existencial, Educação afrodescendenteAbstract
Este artigo busca, em primeira instância, mostrar o político na educação e como dispositivo de poder, onde se implantou a ideologia branco-mestiça. A partir daí, questionar o sistema educacional dos Estados-nação que tem continuidade com suas heranças coloniais e que configuraram a colonialidade do poder, do ser e do saber, e por outro lado, propor algumas propostas históricas de uma outra educação afro-equatoriana, e que ao mesmo tempo se constituem como filosofias e práxis decoloniais, baseadas na memória e na palavra dos idosos, que vêm trabalhando e se instalando no cenário educacional como resposta a uma educação monocultural e hegemônica , que não leva em conta a diversidade e a diferença cultural. Além disso, é feita uma reflexão a partir do corpo racializado no sistema educacional.
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Literaturhinweise
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Veröffentlicht
2022-11-16
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Rubrik
Dossiê
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Conhecimento educacional e conhecimento dos corpos:: um desaprendizado para re-existir. (2022). Revista História: Debates E Tendências, 22(4), 39-54. https://doi.org/10.5335/hdtv.22n.4.14054
