Análise de vinhetas sobre a planificação de sequência didática

Autores

  • João Antonio dos Santos de Lima Universidade Estadual do Centro-Oeste
  • Lídia Stutz Universidade Estadual do Centro-Oeste
  • Gerson Anschau Poleze Universidade Estadual do Centro-Oeste

Palavras-chave:

Vinhetas, Estágio supervisionado, Sequência didática, Transposição didática, Planificação

Resumo

Esta pesquisa visa a analisar vinhetas produzidas no estágio supervisionado de uma turma de terceiro ano de Letras Inglês, nas quais um aluno-professor registrou suas experiências vivenciadas durante a planificação de uma Sequência Didática (SD). A ancoragem teórica provém do interacionismo sociodiscursivo e de sua proposta de transposição didática de gêneros e da pesquisa narrativa. A geração de dados foi realizada entre os meses de abril a junho de 2019, mediante o registro e seleção de vinhetas sobre produção de SDs. Consideramos os aspectos contextuais, segmentos temáticos, vozes e modalizações. Os resultados apontam que as atividades de estágio de modo geral e o trabalho de reflexividade por meio de vinhetas narrativas oportunizaram um trabalho mais específico considerando os saberes da planificação das aulas.

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Biografia do Autor

  • João Antonio dos Santos de Lima, Universidade Estadual do Centro-Oeste

    Especialista em Literatura infanto-juvenil e Educação Especial. Possui graduação em Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa, pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2013). Aluno do Curso de Letras - Inglês e Literaturas de Língua Inglesa, pela Universidade Estadual do Centro-Oeste.

  • Lídia Stutz, Universidade Estadual do Centro-Oeste

    Possui graduação em Letras Português Inglês pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (1993), mestrado em Letras (Inglês e Literatura Correspondente) pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005), doutorado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2012) com estágio doutoral realizado na Universidade de Genebra (Bolsa CAPES- DS - 2010) e pós-doutorado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2017). Professora Adjunta Nível D do Departamento de Letras e do Mestrado em Letras na Universidade Estadual do Centro-Oeste. É líder do grupo de pesquisa Gêneros Textuais e Práxis Docente - UNICENTRO e integrante do grupo de pesquisa Linguagem e Educação da UEL. Atuou como coordenadora do Subprojeto PIBID Letras Inglês de agosto 2012 - 2018. De agosto de 2017 a janeiro de 2019 coordenou o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras (Nível Mestrado) na UNICENTRO. A professora atua no Estágio Supervisionado em Língua Inglesa e tem experiência na área de Linguística Aplicada à Língua Inglesa, com ênfase nos seguintes temas: ensino de Línguas, interacionismo sociodiscursivo, gêneros textuais, saberes docentes, formação de professores, reflexividade e gestos didáticos.

  • Gerson Anschau Poleze, Universidade Estadual do Centro-Oeste

    Realizou mobilidade internacional no East Coast Language College - Halifax, Canadá (Bolsa concedida pelo PFI-UNICENTRO/SETI-Pr e Languages Canada / 2018), adquirindo certificação de English as a Second Language. Discente do Mestrado em Letras - Interfaces entre Língua e Literatura, na linha de pesquisa em Linguagens, Leitura e Interpretação, pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras da Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (2019-2021). Pesquisador em Ciências da Educação (CBO 2035-15): Estratégias de Ensino e Aprendizagem, pelo Instituto Federal de Minas Gerais, Campus Arcos / IFMG (2019). Aluno dos Cursos de Especialização em "Gestão Educacional: Direção, Coordenação e Supervisão" e "Ensino da Língua Portuguesa e Inglesa" (2020), ambos pela UniBF / Paraíso do Norte - Pr. Graduou-se em Pedagogia pela Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal / Campo Grande (2013). É membro do Grupo de Estudos Gêneros textuais e práxis docente, junto ao CNPQ (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/8458521720239451) e vinculado ao Laboratório de Linguagem, Variação e Ensino (LIVE - PPGL / UNICENTRO). Atuou no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID / IFPR, com destaque à participação em uma pesquisa de Pós-Doutoramento envolvendo Autoconfrontação simples e cruzada (ACSC), e no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC / UNICENTRO). Possui, ainda, experiência profissional nas áreas administrativa e de assessoramento estratégico de alto nível, no Ministério da Defesa - Exército Brasileiro, onde atuou junto ao comando de unidades militares. Realiza pesquisas na área de gêneros de texto, com foco em modelização didática e construção de sequências didáticas para ensino de língua inglesa na educação infantil e anos iniciais, formação de professores de línguas e análise do papel da língua estrangeira/adicional nos documentos que legislam o ensino na 1ª etapa da educação básica. 

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Publicado

2020-10-05

Edição

v. 16 n. 3 (2020): A LINGUAGEM NAS PRÁTICAS SOCIAIS: PESQUISAS E EXPERIÊNCIAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM

Seção

Dossiê Temático

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Como Citar

Análise de vinhetas sobre a planificação de sequência didática. (2020). Revista Desenredo, 16(3). https://ojs.upf.br/index.php/rd/article/view/11497