O interdisciplinar em disputa no contexto educacional da Amazônia brasileira

tensões epistemológicas em Documentos Curriculares do Pará

Resumo

No estado do Pará, em que as raízes de povos tradicionais e multiculturais exprimem as múltiplas identidades amazônicas, refletir sobre processos de ensino menos fragmentados é essencial. Por isso, lançando os olhares para a interdisciplinaridade na educação básica paraense, o objetivo neste artigo é analisar dois importantes documentos que estruturam e organizam o ensino no estado: o Documento Curricular do Estado do Pará, etapa Ensino Médio e as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede municipal de Educação de Belém, tomando como técnica a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. As análises efetuadas permitiram interpretar criticamente que os dois documentos, ao discutirem o interdisciplinar, evidenciam relações de disputas e tensionamentos concernente às políticas curriculares nacionais e que, apesar dos esforços em aproximar a educação básica paraense dos parâmetros de conexão entre saberes, abordam a interdisciplinaridade de forma inconsistente e sem grandes aprofundamentos teórico-epistemológicos, permanecendo como estruturas curriculares tradicionais e fragmentadas.