Lo Interdisciplinario en Disputa en el Contexto Educativo de la Amazonía Brasileña

Tensiones Epistemológicas en los Documentos Curriculares de Pará

Resumen

En el estado de Pará, donde las raíces de los pueblos tradicionales y multiculturales expresan las múltiples identidades amazónicas, reflexionar sobre procesos de enseñanza menos fragmentados es esencial. Por ello, al centrar la mirada en la interdisciplinariedad en la educación básica paraense, el objetivo de este artículo es analizar dos documentos clave que estructuran y organizan la enseñanza en el estado: el Documento Curricular del Estado de Pará (etapa de Enseñanza Media) y las Directrices Curriculares de la Enseñanza Fundamental de la Red Municipal de Educación de Belém, utilizando como técnica el Análisis de Contenido de Laurence Bardin. Los análisis realizados permitieron una interpretación crítica de que ambos documentos, al abordar lo interdisciplinario, evidencian relaciones de disputa y tensiones vinculadas a las políticas curriculares nacionales. A pesar de los esfuerzos por acercar la educación básica paraense a parámetros de conexión entre saberes, los documentos abordan la interdisciplinariedad de forma inconsistente y sin un mayor desarrollo teórico-epistemológico, permaneciendo como estructuras curriculares tradicionales y fragmentadas.