Pedagogies (Dis)obedient

art education, resistance, and human rights inschool

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v32.17721

Keywords:

teaching practice, autoethnography, intersectionality, critical education, LGBTQIA+

Abstract

This article reports on the “Dandaras” pedagogical project, developed in 2015–2016 at a public school in Minas Gerais, Brazil, which integrated art education, human rights, and critical practices to address racism, sexism, and LGBTQIA+phobia through an intersectional approach. Drawing on methods inspired by Brecht and Boal, the article describes workshops, interventions, and artistic productions that fostered awareness, dialogue, and changes in attitudes among students, teachers, and the community. The autoethnographic account analyzes institutional challenges, resistance strategies, and pedagogical counterattacks, highlights advances in literacy regarding gender, race, and sexuality, and advocates for art, critical education, and intersectionality as resources with the potential to promote affective alliances within a human rights culture in schools.

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Author Biographies

  • Edgar de Barros Santos, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana/MG - Brasil

    Licenciado em Artes Cênicas (UFOP), mestre e doutorando (bolsista CNPq) em Educação com pesquisa na linha Desigualdades, Diversidades, Diferenças e Práticas Educacionais Inclusivas do Programa de Pós-graduação em Educação da UFOP. Graduando em Pedagogia (UFOP). Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Educação, atuando principalmente como professor do ensino infantil, fundamental e médio. Membro do grupo de pesquisa Caleidoscópio da Universidade Federal de Ouro Preto UFOP. Estudante pesquisador que compõem a linha de pesquisa Linha 2: Desigualdades, Diversidades, Diferenças e Práticas Educativas Inclusivas. Membro do grupo de pesquisa Veredas das identidades: grupo de estudos em gêneros, sexualidades e diversidade da Universidade Federal de Ouro Preto UFOP. Pesquisador que compõem a linha de pesquisa Linguagem, cultura e subjetividades em trânsito.

  • Marco Antonio Torres, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana/MG - Brasil

    Graduado, mestre e doutor em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), onde também realizou residência pós-doutoral em Educação. Atualmente, é professor e pesquisador da da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Departamentp de Educação e Pós-graduação em Educação. No âmbito da pesquisa, atua como vice-líder do Grupo de Pesquisa Caleidoscópio da UFOP, na linha "Desigualdades, diversidades, diferenças e práticas educativas inclusivas". É também membro do Grupo de Pesquisa Panóptico da UFMG. Na UFOP, ocupou diversos cargos de liderança, incluindo a coordenação do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação Básica (com financiamento do MEC, FNDE e CAPES). Foi vice-coordenador (2015-2017) e coordenador (2017-2018) do Programa de Pós-Graduação em Educação, além de chefe do Departamento de Educação (2011-2012). Mais recentemente, atuou como coordenador (2021-2022) e vice-coordenador (2022-2023) do Curso de Pedagogia. Atualmente, é membro do Comitê Científico do GT 23 (Gênero, Sexualidade e Educação) da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPED), onde também coordena o grupo de trabalho na Região Sudeste. Desde 2023, é membro titular do Conselho Nacional dos Direitos das Pessoas LGBTQIA+, representando a ANPED. Sua trajetória inclui participação na Diretoria Nacional da Associação Brasileira de Psicologia Social (ABRAPSO) na gestão 2016/2017 e a coedição da Revista Psicologia e Sociedade. Colaborou ainda com o Núcleo de Psicologia Política e o Núcleo de Direitos Humanos e Cidadania LGBT, ambos da UFMG. Entre 2010 e 2011, integrou o grupo de trabalho do Ministério da Educação (MEC) responsável por acompanhar a implantação do Programa Brasil sem Homofobia e do Plano Nacional de Promoção da Cidadania e dos Direitos Humanos LGBT. Anteriormente, foi membro associado da Província dos Capuchinhos de Minas Gerais, professor do Instituto Santo Tomás de Aquino e psicólogo-pesquisador em organismos eclesiais da Igreja Católica. Suas áreas de pesquisa abrangem Educação e Psicologia Social, com foco em contextos educacionais e temas como Educação e Diversidade, Gênero, Sexualidades, Laicidade, Direitos Humanos, Subjetividades e Identidades Políticas.

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Published

2025-12-11

Issue

Vol. 32 (2025): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Section

Dossiê - Educação em Direitos Humanos: amorosidade no confronto com a cultura do

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How to Cite

Pedagogies (Dis)obedient: art education, resistance, and human rights inschool. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 32, p. e17721, 2025. DOI: 10.5335/rep.v32.17721. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17721. Acesso em: 16 jan. 2026.