El currículum de Ciencias en la perspectiva de los profesores de la red estatal de enseñanza de São Paulo

Resumen

El presente articulo tiene como objeto de problematización el currículum de la asignatura de Ciencias de la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo, diseñado por un grupo de expertos seleccionados por la SEESP, sin la participación de ningún profesor. Presentamos datos de la investigación que demuestran la comprensión que los profesores de Ciencias poseen del currículum oficial y cómo este conocimiento impacta en su trabajo. Realizamos un conjunto de encuestas semiestructuradas con los profesores que trató de la experiencia, percepción y comprensión que ellos tienen del currículum y de cómo éste impacta/impactó la práctica escolar. Analizamos las encuestas utilizando las técnicas de investigación cualitativa y la metodología de análisis de contenido. Los resultados de esta investigación indican que el Currículum Oficial para la Red Estatal de Enseñanza del Estado de São Paulo desconsidera las particularidades de los contextos escolares, no proporciona recursos didácticos e infraestructura adecuada para que los profesores realicen su trabajo. Además, su concepción, reduce a los profesores a simples reproductores de un currículum construido sin la participación de los que realmente están involucrados en el proceso educativo.