Recursos de tecnología asistiva en las escuelas brasileñas para estudiantes con trastorno del espectro autista

una revisión integrativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v32.16707

Palabras clave:

Educação Inclusiva, Tecnologia Assistiva na Educação, Apoio Pedagógico para Autismo, Intervenções Tecnológicas para Autismo

Resumen

Este estudio investiga cómo las Tecnologías de Asistencia han contribuido a la inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Brasil. Basado en la Ley Brasileña de Inclusión (13.146/2015) y las políticas educativas, destaca la importancia de las herramientas tecnológicas para abordar las diversas necesidades de esta población, fomentando la autonomía, la inclusión y el desarrollo educativo. A través de una revisión integrativa, se analizaron artículos y disertaciones disponibles en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y en el Portal de Periódicos de CAPES, cubriendo el período de 2001 a 2024. Se examinaron 10 disertaciones y 1 artículo, centrados en tecnologías como exergames, realidad virtual, aplicaciones y comunicación aumentativa. Los resultados indican avances en habilidades sociales, motoras y cognitivas, pero destacan limitaciones como la falta de estudios longitudinales y la integración insuficiente con el Apoyo Educativo Especializado. El estudio enfatiza la necesidad de más inversión en investigación y formación docente para maximizar la eficacia de estas tecnologías.

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Biografía del autor/a

  • Erickaline Lima, Federal University of Rio Grande do Norte, Natal/RN – Brasil.

    Doutora em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPGPSI/UFRN), Mestre em Artes Cênicas (2016), graduada em Teatro-Licenciatura (2013) e em Psicologia (2019). Possui experiência na educação básica em diversos níveis (Educação Infantil, Fundamental e Ensino Médio), além de ter atuado na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, tanto em contextos escolares quanto não-escolares. Como professora substituta na UFRN, do Departamento de Artes e do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo do Centro de Educação, lecionou em componentes curriculares de Estágio Supervisionado de Formação de Professores, Práticas pedagógicas do Teatro, Teatro infanto-juvenil, Didática para Licenciaturas e Tecnologia e Materiais Didáticos - dentre outras. No Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), orientou e avaliou Trabalhos de Conclusão de Curso em nível de pós-graduação. Também possui experiência como professora conteudista, desenvolvendo materiais didáticos para cursos de graduação e pós-graduação em suas áreas de formação. Contribuiu e colaborou em projetos de ensino, pesquisa e extensão voltados para a formação inicial e continuada de professores, bem como na interface entre Psicologia, Arte e Educação. Atualmente, é pesquisadora na Fundação de Amparo e Promoção da Ciência, Tecnologia e Inovação (FAPERN), vinculada à  Diretoria Científica, onde desenvolve atividades de assessoria técnica de projetos de desenvolvimento científico e tecnológico, gestão de processos e elaboração de editais e programas.

  • Erickinson Lima, Research Centre on Didactics and Technology in the Education of Trainers, Aveio - Portugal.

    Ph.D in Conducting (University of Aveiro). Integrated PhD Researcher at the Research Centre on Didactics and Technology in the Education of Trainers (CIDTFF), and a CEEC-IND researcher at the “Fundação para a Ciência e a Tecnologia”. Assistant coordinator of the Advanced Studies Group in Conducting.

  • Erickarla Lima, Federal University of Paraíba, João Pessoa/PB – Brasil.

    Pianista, Mestranda em Música pela UFPB, Bacharela em Música com habilitação em Piano Erudito (UFRN) e Bacharela em Ciências Sociais (UFRN).

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Publicado

2025-11-28

Número

Vol. 32 (2025): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artigos de fluxo contínuo

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Cómo citar

Recursos de tecnología asistiva en las escuelas brasileñas para estudiantes con trastorno del espectro autista: una revisión integrativa. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 32, p. e16707, 2025. DOI: 10.5335/rep.v32.16707. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/16707. Acesso em: 15 jan. 2026.