La alfabetización científica y el documento curricular de Tocantins

análisis en la estructura de la enseñanza de las ciencias

Resumen

El objetivo de la investigación es reconocer las posibilidades de construir Alfabetización Científica a partir del análisis del documento rector de la educación básica en Tocantins, el Documento Curricular de Tocantins (DCT, 2019), en el componente curricular de Ciencias Naturales para los últimos años de la Enseñanza Primaria. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando la investigación documental como método. El análisis se centró en las sugerencias pedagógicas presentadas en el DCT (2019), analizadas según los Indicadores de Alfabetización Científica propuestos por Sasseron y Carvalho (2008). Estos referentes teóricos guiaron toda la trayectoria metodológica y analítica de la investigación. Los resultados obtenidos revelaron que entre los indicadores analizados en las sugerencias pedagógicas del DCT, hubo prevalencia del indicador Razonamiento Lógico, mientras que el Planteamiento de Hipótesis mostró baja incidencia, y los indicadores Prueba de Hipótesis y Predicción estuvieron completamente ausentes. Estas lagunas identificadas en el DCT afectan directamente la propuesta de un currículo investigativo y dialógico.