Currículos multirreferenciales y formación docente

posibilidades para la escuela del presente

Resumen

Basado en dos estudios de investigación, este artículo explora las composiciones éticas, estéticas y políticas que permean el currículo escolar contemporáneo. Utiliza el bricolaje como un potente recurso metodológico, integrando diversos campos epistemológicos sin perder rigor teórico y conceptual. A través de la conjunción de dos investigaciones, una de naturaleza bibliográfica, que estudió la constitución de currículos multirreferenciales, y otra que colocó en conversación a docentes de una escuela pública, este estudio apunta la importancia de integrar el conocimiento acumulado sobre el currículo en la formación continua de los docentes, ampliando sus posibilidades de práctica profesional y sus interacciones con los estudiantes. Concluye que los currículos multirreferenciales y la formación docente son caminos posibles para la escuela contemporánea, formando sujetos críticos y éticos, capaces de establecer relaciones de aceptación y respeto consigo mismos, con los demás y con el mundo, en estos tiempos en que la productividad, el individualismo y el consumismo invaden la vida y el ámbito educativo.