Territorialidad y Diversidad en el Currículo: Dimensiones Sociales, Culturales y Económicas de la Práctica Pedagógica Inclusiva

Resumen

El estudio analiza las implicaciones de la territorialidad y la diversidad en el currículo para la construcción de una práctica pedagógica inclusiva. Con un enfoque cualitativo de carácter crítico-interpretativo, aplicó el análisis de contenido a documentos oficiales, producciones académicas y currículos escolares. Los resultados muestran que las dimensiones social, cultural y económica de la inclusión curricular están interconectadas y no se manifiestan de manera independiente. Cuando no se consideran en el currículo, contribuyen a la persistencia de desigualdades. En la escuela urbana periférica, las condiciones socioeconómicas afectan directamente el acceso y la permanencia de los estudiantes. En la escuela rural, la desvalorización de los saberes locales genera tensiones culturales y debilita el proceso de emancipación social. El estudio concluye que los currículos inclusivos deben valorar las territorialidades, flexibilizar las prácticas pedagógicas y fortalecer la formación crítica de los docentes para transformar desigualdades en oportunidades educativas y promover justicia social.