Hacia una teoria contrahegemonica de la evalución

Autores

  • Generoso Torres Pacilio Universidade da Repúblic.a do Uruguai Autor
  • Maria Teresa Salesc Universidade da Repúblic.a do Uruguai Autor

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v2i1.14495

Palavras-chave:

Educação

Resumo

Este trabajo tiene como propósito hacer una sistematización teórico-crítica de los
fundamentos que conforman la evaluación como significado y como práctica, desde
la perspectiva de cómo se fuero construyendo históricamente esos referentes. Basado
en un interés emancipatorio, propone una teoría de evaluación contrahegemónica, que
contemple el desarrollo del individuo y de todos los individuos. Desde una ruptura
epistemológica, intenta la reconceptualización de la evaluación construyendo líneas
teóricas sobre las que se puedan fundar formas alternativas de evaluación en
educación. 

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Publicado

2023-03-31

Edição

v. 2 n. 1 (1995): Revista Espaço Pedagógico

Seção

Artigos

Licença

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Como Citar

Hacia una teoria contrahegemonica de la evalución. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 153–178, 2023. DOI: 10.5335/rep.v2i1.14495. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/14495. Acesso em: 16 out. 2025.