Utilización del potencial de un planetario como entorno no formal para el desarrollo de una organización estudiantil avanzada sobre el tema del Sistema Solar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v32.16858

Palabras clave:

planetario, aprendizaje significativo, sistema solar, educación no formal

Resumen

El artículo evalúa el potencial de un planetario como entorno no formal para el desarrollo de la organización avanzada del conocimiento de alumnos de Educación Primaria sobre el Sistema Solar. Utilizando la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, la investigación cualitativa involucró a 26 alumnos que participaron en una sesión en el planetario de la UTFPR, Campus Campo Mourão. La actividad incluyó proyecciones, visitas a relojes solares y observatorios, y discusiones interactivas. Los resultados mostraron que la experiencia en el planetario facilitó la conexión de nuevos conocimientos con estructuras cognitivas previas, promoviendo una comprensión más profunda de conceptos como la gravedad y las órbitas planetarias. Se concluye que los planetarios, cuando están bien planificados, son herramientas efectivas para complementar la educación formal, estimulando el interés por la Astronomía y promoviendo el aprendizaje significativo.​

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Biografía del autor/a

  • Taisy Fernandes Vieira , Universidad Tecnológica Federal de Paraná

    Doctora en Educación para la Ciencia y las Matemáticas por la Universidad Estatal de Maringá (UEM), Máster en Enseñanza de Física por la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR) - Campus Campo Mourão. Tiene formación en Física, Química y Ciencias Biológicas. Trabaja como profesora de Física en la Secretaría de Educación del Estado de Paraná (SEED), en el Colégio Alfa Rede de Ensino y en el Colégio Vicentino Santa Cruz.

  • Michel Corci Batista, Universidad Tecnológica Federal de Paraná

    Es licenciado en Física por la Universidad Estadual de Maringá y en Filosofía por la Uninter, maestro y doctor en Educación para las Ciencias y las Matemáticas, también por la Universidad Estadual de Maringá, y realizó una pasantía postdoctoral en la Universidad de Brasilia en el área de Enseñanza de la Física con énfasis en teorías de aprendizaje aplicadas a propuestas de enseñanza. Es profesor del departamento de Física de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR), campus Campo Mourão, es profesor permanente y coordinador adjunto del Programa de Maestría Profesional en Enseñanza de Física (UTFPR - Campo Mourão), es profesor del Programa de Postgrado en Enseñanza de las Ciencias Humanas, Sociales y Naturales (UTFPR - Londrina) y del Programa de Postgrado en Educación para las Ciencias y las Matemáticas de la Universidad Estadual de Maringá. Es embajador de NASE (Red de Educación Escolar en Astronomía) en Brasil. Es líder del grupo de investigación LADECA (Laboratorio para el desarrollo de la enseñanza de las Ciencias y la Astronomía). Es coordinador del Centro Astronómico Rodolpho Caniato de la UTFPR - Campo Mourão y coordinador del Programa para el desarrollo de la enseñanza de Ciencias y Astronomía de la UTFPR - Campo Mourão. Es miembro de NAPI (Nuevos Arreglos para la Investigación y la Innovación) – Fenómenos Extremos del Universo. Es coordinador de la línea 4: Educación en espacios no formales y divulgación científica) de la ENPEC (Encuentro Nacional de Investigación en Educación en Ciencias). Tiene experiencia en el área de Física, con énfasis en ENSEÑANZA Y DIFUSIÓN DE LA FÍSICA y LA ASTRONOMÍA, trabajando principalmente en los siguientes temas: Procesos y Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje para la Enseñanza de las Ciencias (Física) y/o Astronomía; Formación inicial y continua del profesorado de Didáctica de las Ciencias (Física) y/o Astronomía; Educación en espacios no formales y difusión de la Astronomía en entornos no formales. Metodologías Activas y enfoque STEAM en la Enseñanza de las Ciencias (Física) y/o Astronomía.

  • Camila Maria Sitko, Universidad Tecnológica Federal de Paraná

    Es profesora asistente de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná, campus Campo Mourão. Coordinadora del proyecto de extensión Clube das EstrELAS: Elas na Astronomia, del cual es becaria de extensión, a través de Itaipú Parquetec. Coordinador del grupo de investigación CEFEIDAS. Es profesor permanente de la Maestría Profesional Nacional en Enseñanza de Física – campus Campo Mourão. Es Doctora en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática por la Universidad Estatal de Londrina, en el área de Historia y Filosofía de la Ciencia. También tiene una maestría en Física por la Universidad Estatal de Londrina, en el área de Astrofísica Estelar. Licenciada en Física por la Universidad Estadual del Centro-Oeste – Paraná. Investigadora en las áreas de Educación en Astronomía, Historia, Filosofía y Sociología de la Ciencia, especialmente en temas de participación de la mujer en la Ciencia, Espacios No Formales, Metodologías Activas de Enseñanza y Aprendizaje.

  • Oscar Rodrigues dos Santos, Universidad Tecnológica Federal de Paraná

    Es licenciado, maestro y doctor en Física por la Universidad Estadual de Maringá (UEM), y postdoctorado por el Instituto de Física de la Universidad de São Paulo (IFUSP - USP). Actualmente es profesor de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR), actuando en cursos de Ingeniería y en la Maestría profesional en enseñanza de Física. Tiene experiencia en el área de cristales líquidos liotrópicos con énfasis en Ecuación de Estado, Equilibrio de Fases y Transiciones de Fase, y ha enseñado las siguientes asignaturas: Cálculo Diferencial e Integral I, Cálculo Diferencial e Integral II, Ecuaciones Diferenciales, Física Aplicada a la Estética, Física General y Experimental I, Física General y Experimental II, Introducción al Cálculo, Práctica de Enseñanza de la Física y las Matemáticas, y también actuó como Jefe del Departamento de Física (Dafis) por dos períodos y coordinó cursos de posgrado entre 2005 y 2008. Es miembro del grupo local NASE (Red para la Educación Escolar de Astronomía) en Brasil. Miembro del Instituto Nacional de Ciencia y Tecnología de Fluidos Complejos (INCT-FCx).

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Publicado

2025-11-10

Número

Vol. 32 (2025): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã

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Cómo citar

Utilización del potencial de un planetario como entorno no formal para el desarrollo de una organización estudiantil avanzada sobre el tema del Sistema Solar. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 32, p. e16858, 2025. DOI: 10.5335/rep.v32.16858. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/16858. Acesso em: 30 nov. 2025.

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