Educação bilíngue de surdos

a formação continuada e o apoio governamental

Resumo

Este artigo busca compreender as percepções docentes sobre as formações recebidas, os recursos governamentais acessados e as estratégias de atualização profissional em práticas de ensino bilíngue. A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com a participação de dez docentes que atuam em um Colégio Bilíngue de Surdos que oferece Ensino Médio, localizado no Paraná. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário sociodemográfico e uma entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa indicam que apesar dos esforços individuais e das iniciativas locais, as escolas bilíngues de surdos permanecem em um cenário de escassez estrutural, evidenciando a urgência de ações concretas por parte do poder público. Conclui-se, que é preciso que haja investimentos institucionais e governamentais que garantam uma educação bilíngue inclusiva, respeitando a identidade linguística e cultural dos estudantes surdos e promovendo seu pleno desenvolvimento cognitivo, social e cultural. Além de políticas públicas eficazes para consolidar práticas educativas acessíveis e equitativas.