The formation of teachers in history in the XXIst century:
transformative education, its theoretical perspectives and practical analyses
DOI:
https://doi.org/10.5335/srph.v21i2.13641Keywords:
History Teaching, Teacher Training, Teaching MethodAbstract
Currently, the training of history teachers in Brazil, except for some programs, is based on methodologies of typical education of the twentieth century, in which he has a predilection for content to the detriment of teaching methods. The observation of this lack led to the teaching of differentiated classes. In this way, this article intends to demonstrate and highlight the application of the concept of Historical Consciousness of Rüsen (2001; 2007), can be articulated with the reflections proposed by the following authors, Carbonell (2016), Apple (1995; 2006), Hargreaves (2002; 2009) and Lévy (2015). Based on a transformative methodology, for having the intention of transforming reality, within a qualitative approach, but also based on Micro-History, by detailed analysis and construct a narrative for this new object. Therefore, with the practice to be presented in this article, these proposed analyses encourage future professionals to promote a Transformative Education within the discipline of History in the basic cycles.
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