La formación de los maestros en la historia en el siglo XXI:
educación transformadora, sus perspectivas teóricas y análisis prácticos
DOI:
https://doi.org/10.5335/srph.v21i2.13641Palabras clave:
Enseñanza de la Historia, Formación docente, Método de enseñanzaResumen
Actualmente, la formación de profesores de historia en Brasil, con la excepción de algunos programas, se basa en metodologías de educación típicas del siglo XX, en las que tiene predilección por los contenidos en detrimento de los métodos de enseñanza. La observación de esta carencia llevó a la enseñanza de clases diferenciadas. De esta manera, este artículo pretende demostrar y destacar la aplicación del concepto de Conciencia Histórica de Rüsen (2001; 2007), pudiendo articularse con las reflexiones propuestas por los siguientes autores, Carbonell (2016), Apple (1995; 2006), Hargreaves (2002; 2009) y Lévy (2015). Basado en una metodología transformadora, para tener la intención de transformar la realidad, dentro de un enfoque cualitativo, pero también basado en la Microhistoria, mediante el análisis detallado y la construcción de una narrativa para este nuevo objeto. Por lo tanto, con la práctica que se presentará en este artículo, estos análisis propuestos animan a los futuros profesionales a promover una Educación Transformadora dentro de la disciplina de la Historia en los ciclos básicos.
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