O Ensino de história e a formação do cidadão crítico:
um olhar sobre o ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.5335/srph.v21i2.13801Palavras-chave:
Ensino, História, crítica, educaçãoResumo
O presente artigo pretende abordar o conceito de cidadania, sua contextualização, percepção social, dinamismo na prática docente e a importância do ensino de história, para a formação do cidadão crítico no ensino médio. O aumento das desigualdades sociais, o desconhecimento e a não vivência da cidadania extensiva por parte de muitos indivíduos atrelados a pouca importância social que muitas pessoas conferem ao ensino de história, motivaram o desenvolvimento da pesquisa. A metodologia baseou-se na utilização da pesquisa do tipo Estudo de Caso, revisão bibliográfica, aplicação de instrumentos de coleta de dados como questionário, entrevista e observação in loco. É necessário que o indivíduo compreenda a cidadania em sua totalidade, que ocorra um processo de conscientização efetivo, que a flexibilidade e dinâmica sejam as características presentes no processo de ensino e a história seja uma construção coletiva, viva, e profundamente relacionada com o presente.
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