History teaching and the formation of the critical citizen:
a look at high school
DOI:
https://doi.org/10.5335/srph.v21i2.13801Keywords:
Teaching, History, criticism, educationAbstract
This article intends to approach the concept of citizenship, its contextualization, social perception, dynamism in teaching practice and the importance of teaching history, for the formation of critical citizens in high school. The increase in social inequalities, the lack of knowledge and non-experience of extensive citizenship on the part of many individuals linked to the little social importance that many people attribute to the teaching of history, motivated the development of the research. The methodology was based on the use of Case Study research, literature review, application of data collection instruments such as a questionnaire, interview and on-site observation. It is necessary for the individual to understand citizenship in its entirety, for an effective awareness process to take place, for flexibility and dynamics to be the characteristics present in the teaching process and for history to be a collective, living construction that is deeply related to the present.
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