La enseñanza de la historia y la formación del ciudadano crítico:

una mirada a la escuela secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/srph.v21i2.13801

Palabras clave:

Enseñando, Historia, crítica, educacion

Resumen

Este artículo pretende abordar el concepto de ciudadanía, su contextualización, percepción social, dinamismo en la práctica docente y la importancia de la enseñanza de la historia, para la formación de ciudadanos críticos en la enseñanza media. El aumento de las desigualdades sociales, el desconocimiento y la inexperiencia de ciudadanía extensiva por parte de muchos individuos ligado a la poca importancia social que muchas personas atribuyen a la enseñanza de la historia, motivaron el desarrollo de la investigación. La metodología se basó en el uso de investigación de Estudio de Caso, revisión de literatura, aplicación de instrumentos de recolección de datos como cuestionario, entrevista y observación en terreno. Es necesario que el individuo comprenda la ciudadanía en su totalidad, que se produzca un proceso efectivo de sensibilización, que la flexibilidad y la dinámica sean las características presentes en el proceso de enseñanza y que la historia sea una construcción colectiva, viva y profundamente relacionada con el presente.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Daniel Alves de Almeida, Universidade de Passo Fundo, Brasil

    L

Referencias

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Dicionário da Língua Portuguesa. 4° ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 4º ed. São Paulo: Editora Paz e Terra,1996.
CERQUIER-MANZINI, Maria Lourdes. O que é cidadania?. 4º ed. São Paulo: Editora Brasiliense, 2010.
PINSK, Jaime. Cidadania e educação. 3º ed. São Paulo: Editora Contexto, 1999.
BOSCHI, Caio César. Por que estudar história? São Paulo: Ática, 2007.
KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula. 5° ed. São Paulo: Editora Contexto, 2009.
BUFFA, Ester. ARROYO, Miguel G. NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania. 3º ed. São Paulo: Editora Cortez, 1991.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. 3º ed. São Paulo: Editora Cortez, 2009.
GIROTTO, Juliana. O psicopedagogo institucional: novas atitudes para enfrentar as dificuldades de aprendizagem. Artigo, FAEL, 2015.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do contrato social. 5º ed. São Paulo: Editora Martin Claret, 2001.
MICELI, Paulo. As revoluções burguesas. 15. ed. São Paulo: Editora Atual, 1994.
BLOCH, Marc. Apologia da história: Ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Editora Ed. Zahar, 2001.
RAMOS, Zaíra Leite. Conhecimentos pedagógicos. 4º ed. Brasília: Editora Vestcon, 2012.
BRASIL. (Constituição 1988). Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm> Acesso em: 09 mar. 2018.
______. LDB, Lei 9.396, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acessado em: 09 mar. 2018.
______. Parâmetros curriculares nacionais: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais. 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf >. Acessado em: 09 mar. 2018.
DEUS, Adélia Meireles de; Cunha, Djanira do Espírito Santo; Maciel, Emanoela Moreira.
Estudo de Caso na Pesquisa Qualitativa em Educação: Uma Metodologia. VI Encontro
2010. Universidade Federal do Piauí. Teresina, 2010, p. 1-12.
EEEFM Angelina dos Anjos. Projeto político-pedagógico–PPP. Costa Marques-RO, 2017.
EEEFM Angelina dos Anjos. Regimento Escolar– RE. Costa Marques-RO, 2013.

Publicado

2022-09-15

Cómo citar

La enseñanza de la historia y la formación del ciudadano crítico:: una mirada a la escuela secundaria. (2022). Semina - Revista Dos Pós-Graduandos Em História Da UPF, 21(2), 63-75. https://doi.org/10.5335/srph.v21i2.13801