La enseñanza de la historia y la formación del ciudadano crítico:
una mirada a la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.5335/srph.v21i2.13801Palabras clave:
Enseñando, Historia, crítica, educacionResumen
Este artículo pretende abordar el concepto de ciudadanía, su contextualización, percepción social, dinamismo en la práctica docente y la importancia de la enseñanza de la historia, para la formación de ciudadanos críticos en la enseñanza media. El aumento de las desigualdades sociales, el desconocimiento y la inexperiencia de ciudadanía extensiva por parte de muchos individuos ligado a la poca importancia social que muchas personas atribuyen a la enseñanza de la historia, motivaron el desarrollo de la investigación. La metodología se basó en el uso de investigación de Estudio de Caso, revisión de literatura, aplicación de instrumentos de recolección de datos como cuestionario, entrevista y observación en terreno. Es necesario que el individuo comprenda la ciudadanía en su totalidad, que se produzca un proceso efectivo de sensibilización, que la flexibilidad y la dinámica sean las características presentes en el proceso de enseñanza y que la historia sea una construcción colectiva, viva y profundamente relacionada con el presente.
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