El sistema de aprendizaje aprende Brasil:

la experiencia de la reforma corporativa de la educación en São José do ouro en 2021

Resumen

Este trabajo presenta como tema central el Sistema de Enseñanza Aprende Brasil, el currículo y la enseñanza de la historia en la Red Municipal de Educación de São José do Ouro en 2021 y, como objetivo general, la discusión sobre cómo la inserción del Grupo Positivo y el Sistema de Enseñanza Aprende Brasil en el municipio de São José do Ouro en 2021. Para ello, se buscó trazar un panorama de cómo se constituye históricamente la educación en el municipio después de la emancipación política y administrativa en 1960, contextualizando la entrada de grupos privados en el escenario educativo brasileño para, posteriormente, analizar la inserción del Sistema de Enseñanza Aprende Brasil en la Red Municipal de Educación de São José do Ouro. La investigación se basa en las categorías de Estado, hegemonía, sistema educativo, políticas públicas, relación público/privado y currículo. A partir de las categorías mencionadas, se establecieron los ejes de análisis de la investigación, que son: el contexto neoliberal que da apertura al proceso de mercantilización de la educación; la actuación del Grupo Positivo en Brasil; y las políticas públicas que consolidan y dictan los rumbos de la educación brasileña. Inicialmente, los ejes se abordan en su singularidad y, también, entrelazados como posibilidad de análisis del tema de estudio en la coyuntura histórica en su totalidad. Para alcanzar el objetivo general de la investigación, se utilizaron fuentes escritas, agrupadas según su tipología, documentos escolares, documentos administrativos y documentos institucionales. El marco teórico conceptual se basa en Gramsci y en la teoría de la praxis, como formación de una voluntad colectiva, expresada en las relaciones sociales establecidas. A partir de esta construcción, se cree que la adopción del Sistema de Enseñanza Aprende Brasil es consecuencia de la profundización de las relaciones políticas y sociales en el municipio, del desarrollo del área urbana y también resultado de la presión ejercida por el Estado a los municipios para el cumplimiento de las políticas públicas educacionales, a partir de la década de 2000, que involucra la mejora en los índices educacionales y la transferencia de recursos financieros.