A (im)possibilidade da educação

como a escola responde ao mal-estar da infância?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v30.15146

Palavras-chave:

Educação, Psicanálise, Neoliberalismo

Resumo

A busca por respostas às diferentes e subjetivas maneiras de estar na sociedade a partir de diagnósticos médicos têm levado à patologização e à medicalização da educação e da sociedade, aumentando o mal-estar na infância. Neste artigo, busca-se debater questões sobre a educação contemporânea, à luz da psicanálise, em interlocução com as ciências da educação. O objetivo é discutir como o discurso neoliberal afeta a educação e desvelar as consequências desse discurso para as práticas escolares, bem como para a constituição subjetiva das crianças.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Lilian Cristine Ribeiro Nascimento, Universidade Estadual de Campinas

    Possui graduação em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1987), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2002) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2007). Atualmente é professor doutor da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. Líder do grupo de pesquisa do CNPq: Diferenças e Subjetividades em Educação: Estudos Surdos, das questões raciais, de gênero e da infância. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação de surdos, atuando principalmente nos seguintes temas: educação de surdos, tecnologias digitais na educação de surdos, ensino de português como segunda língua.

  • Francisca Paula Toledo Monteiro, Universidade Lusófona

    Doutoranda pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias de Lisboa, Portugal (em curso).Membro do Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED) da Universidade Lusófona . Pesquisadora convidada no grupo de pesquisa NEPHEB - Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Ética, Polí­tica e História da Educação Brasileira, do(a) Universidade do Vale do Sapucaí. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas-Unicamp (2008).Graduada em Pedagogia pela PUC Minas Poços de Caldas (2002). Professora na Divisão de Educação Infantil e Complementar da Universidade Estadual de Campinas - educação não-formal (2004-2016) . Docente convidada em cursos de pós graduação em Educação Especial na Escola Superior de Educação de Setúbal, Portugal; Educação Inclusiva, Alfabetização e Educação e Psicanálise na PUC MINAS/ Poços de Caldas; ATUALIZE/Faculdade Espírita de Curitiba, UNIFEOB São João da Boa Vista, SP e Instituto Adventista de São Paulo/ Hortolândia, SP. Docente e consultora nas áreas temáticas: Educação de infância 0 a 3 anos; Educação de Infância 3 a 6 anos; Alfabetização e Letramento nas séries iniciais; Educação de Jovens e Adultos; Educação e inclusão social; Educação e Psicanálise. Coordenadora do núcleo Lisboa da Associação Livre-Ensino Continuado Consultora em Educação ( Educação formal e Educação não formal) Psicanalista

Downloads

Publicado

2024-02-04

Edição

v. 30 (2023): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Dossiê - Psicanálise, educação, subjetividade e ética em tempos neoliberais

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Como Citar

A (im)possibilidade da educação: como a escola responde ao mal-estar da infância?. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 30, p. e15146, 2024. DOI: 10.5335/rep.v30.15146. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/15146. Acesso em: 15 jan. 2026.