La (im)posibilidad de la educación

¿cómo responde la escuela al malestar infantil?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v30.15146

Palabras clave:

Educación, Psicoanálisis, Neoliberalismo

Resumen

La búsqueda de respuestas a modos distintos y subjetivos de estar en sociedad a partir de diagnósticos médicos ha llevado a la patologización y medicalización de la educación y la sociedad, aumentando el malestar en la infancia. En este artículo, buscamos discutir cuestiones sobre la educación contemporánea, a la luz del psicoanálisis, en diálogo con las ciencias de la educación. El objetivo es discutir cómo el discurso neoliberal afecta la educación y revelar las consecuencias de ese discurso para las prácticas escolares, así como para la constitución subjetiva de los niños.

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Biografía del autor/a

  • Lilian Cristine Ribeiro Nascimento, Universidad Estadual de Campinas
    Licenciada en Fonoaudiología por la Pontificia Universidad Católica de Campinas (1987), Maestría en Educación por la Universidad Estadual de Campinas (2002)
    y Doctora en Educación por la Universidad Estadual de Campinas (2007). Actualmente es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Estadual de Campinas.
    Líder del grupo de investigación del CNPq: Diferencias y Subjetividades en Educación: Estudios de Sordos, cuestiones raciales, de género y de infancia.
    Tiene experiencia en Educación, con énfasis en Educación para sordos, trabajando principalmente en los siguientes temas: educación para sordos, tecnologías digitales en la educación de sordos, enseñanza del portugués como segunda lengua.
  • Francisca Paula Toledo Monteiro, Universidade Lusófona
    Estudiante de doctorado en la Universidad Lusófona de Humanidades y Tecnologías en Lisboa, Portugal (en curso) Miembro del Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educación y Desarrollo (CeiED) de la Universidad Lusófona. Investigador invitado en el grupo de investigación NEPHEB - Centro de Estudios e Investigaciones sobre Ética, Política e Historia de la Educación Brasileña, de la Universidad de Vale do Sapucaí. Magíster en Educación por la Universidad Estadual de Campinas-Unicamp (2008) Licenciada en Pedagogía por la PUC Minas Poços de Caldas (2002). Profesor de la División de Educación Infantil y Complementaria de la Universidad Estadual de Campinas - educación no formal (2004-2016). Profesor invitado en cursos de posgrado en Educación Especial en la Escuela Superior de Educación de Setúbal, Portugal; Educación Inclusiva, Alfabetización y Educación y Psicoanálisis en la PUC MINAS/ Poços de Caldas; ACTUALIZACIÓN/Colegio Espírita de Curitiba, UNIFEOB São João da Boa Vista, SP e Instituto Adventista de São Paulo/ Hortolândia, SP. Conferencista y consultor en las áreas temáticas: Educación Infantil 0 a 3 años; Educación Infantil de 3 a 6 años; Alfabetización y Alfabetización en los grados iniciales; Educación de Jóvenes y Adultos; Educación e inclusión social; Educación y Psicoanálisis. Coordinador del núcleo de Lisboa de la Asociación Continuada Free-Ensino Consultor en Educación (Educación formal y no formal) Psicoanalista

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Publicado

2024-02-04

Número

Vol. 30 (2023): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê - Psicanálise, educação, subjetividade e ética em tempos neoliberais

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Cómo citar

La (im)posibilidad de la educación: ¿cómo responde la escuela al malestar infantil?. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 30, p. e15146, 2024. DOI: 10.5335/rep.v30.15146. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/15146. Acesso em: 15 jan. 2026.