La construcción de la educación decolonial en Mozambique a la luz de las pedagogías de la liberación de Paulo Freire y Amílcar Cabral

Resumen

 La preocupación de este artículo se centra en analizar la legislación educativa poscolonial en Mozambique, centrándose en el aporte de estas leyes a la formación de un sujeto creativo con conciencia crítica, a la luz de las perspectivas de Paulo Freire y Amílcar Cabral. La investigación, de carácter bibliográfico y documental, explora cómo la colonización impactó la educación en el país y los aportes de estos pensadores en la deconstrucción de una mentalidad colonizadora. Del análisis se evidenció que la Ley 4/83 priorizó la formación de un "hombre nuevo", es decir, un sujeto alineado con los ideales del régimen socialista, mientras que la Ley 6/92 introdujo un modelo neoliberal que desconoció las especificidades culturales y sociales del país al priorizar una educación centrada en el mercado laboral y la competitividad global. La Ley 18/2018, a pesar de promover la educación bilingüe, aún carece de un enfoque más profundo que forme sujetos críticos, valorando las especificidades culturales e identitarias de Mozambique. Se concluye que es fundamental adoptar una educación decolonial, que valore las culturas locales, promueva la liberación de los sujetos y la formación integral de los sujetos conscientes de su identidad y de su papel transformador en la sociedad mozambiqueña.