BEING AND BECOMING A TEACHER

REFLECTIONS ON THE NOTION OF PEDAGOGICAL ANTERIORITY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14409

Keywords:

Anterioridade Pedagógica, Docência, Educação escolar

Abstract

This text discusses the notion of pedagogical anteriority in the light of some contemporary thinkers, namely, Arendt (2013), Boufleuer (1991, 2010, 2013), Marques (1988, 1990, 2006), Larrosa (2018), among others. The objective is to produce elements that are able to contribute to answer the question: What makes a teacher a teacher? In this sense, it is agreed that the notion of pedagogical anteriority is potentially solid to provide subsidies that can be used to support the inquiry. Pedagogical precedence has to do with the constitution of the teacher and his intimate relationship with the knowledge that he will impart to the new generations. It is substantial, in this direction, that the teacher understands the reasons for his study subject to be inserted in the school curriculum, why his study subject is worthy of being presented to the new generations, the meaning that each content has for him , in order to find desirable reasons for this content to be learned by students in their class, but for that, it needs to be a pedagogical priority.

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Author Biography

  • Jenerton Arlan Schütz, Centro de Educação Básica Francisco de Assis

    Possui Licenciatura Plena em Sociologia, Licenciatura Plena em História e Licenciatura Plena em Pedagogia, Mestrado em Educação nas Ciências e Doutorado em Educação Nas Ciências. Atualmente é participante do Grupo de Pesquisa Docência, Campo Formativo e Formação Humana da Universidade Federal da Fronteira Sul. É Professor Supervisor do PIBID/CAPES na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. É Professor de História, Pesquisa e Sociologia no Centro de Educação Básica Francisco de Assis (EFA/Unijuí) e Professor na Secretaria Municipal de Educação de Ijuí/RS. Atua como Professor Conteudista no Ensino Superior (Produção de Material Didático). É membro de corpo editorial e editor chefe de revistas do campo da educação. Tem experiência na área de História, Sociologia e Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Filosofia da Educação, Condição Humana, Infância, Autoridade Docente, Especificidade da Escola, Republicanismo e Educação. 

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Published

2023-07-17

Issue

Vol. 30 (2023): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Section

Artigos de fluxo contínuo

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

BEING AND BECOMING A TEACHER: REFLECTIONS ON THE NOTION OF PEDAGOGICAL ANTERIORITY. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 30, p. e14409, 2023. DOI: 10.5335/rep.v30i0.14409. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/14409. Acesso em: 15 jan. 2026.