Public policies and pedagogical possibilities of cinema in schools as anti-racist and indigenous education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v31.16345

Keywords:

National Plan for Digital Education, National Strategy for Connected Schools, surveillance capitalism, cinema and school, anti-racist and indigenous cinema

Abstract

The text analyzes the National Digital Education Policy (PNED) and the National Strategy for Connected Schools (ENEC), framed within the context of the platformization of education and surveillance capitalism. It discusses the risks posed by large tech corporations, which manipulate behavioral data for control and prediction of actions, raising concerns about educational autonomy in Brazil. The PNED aims to introduce digital education at all levels, but risks becoming subordinate to the interests of Big Tech. The ENEC seeks to ensure connectivity for pedagogical purposes but highlights the severe issue of hyperconnectivity among children and adolescents, especially in Brazil, where the use of mobile devices is widespread. What is the impact of these policies on the school curriculum and teacher training? Will the PNED allow autonomous pedagogical practices in dialogue with anti-racist and indigenous audiovisualities or reinforce the dependence on digital platforms, pointing to the need to guarantee digital sovereignty and data protection?

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • José Alex Soares Santos, (in memorian)

    Licenciado em Pedagogia (2000) e Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental pela Faculdade de Educação de Itapipoca - FACEDI, unidade da Universidade Estadual do Ceará - UECE (2001). Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2004), com ênfase nos Estudos de Currículo e Ensino. Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ (2022).

  • Fabio José Paz Da Rosa, Universidade Federal do Rio de Janeiro
    Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Mestre em Educação, Cultura e Comunicação, especia-lista em Organização Curricular e Prática Docente e Licenciado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Professor Adjunto do Departamento de Educação e Sociedade da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Coordenador do curso de Pedagogia do Instituto Multidisciplinar/UFRRJ. Docente credenciado do Programa de Pós-Graduação em Educação, Demandas Populares e Contextos Contemporâneos (PPGEDUC/UFRRJ). Líder do Grupo de Pesquisa Didáticas Audiovisuais para a Docência e a Infância (DAUDI).
  • Adriana Mabel Fresquet, Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Profesora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Coordena o Grupo CINEAD: Laboratório de Educação, Cinema e Audiovisual. Seus projetos de pesquisa são Acervos audiovisuais e universidades na produção de conhecimento escolar e Acervos Digitais no contexto do Plano Nacional de Educação Digital e da Estratégia Nacional de Escolas Conectadas, que desenvolve em seu pós-doutorado, sob a supervisão da Prof Giselle Beiguelman, na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo. Coordena o Programa de Extensão Cinema, Aprender e Desaprender, que realiza atividades de iniciação ao cinema em escolas públicas e no hospital universitário. É uma das fundadoras da RED KINO: Rede Latino-Americana de Educação, Cinema e Audiovisual. Atuou na elaboração da proposta de regulamentação da lei de Cinema na Escola, em colaboração com a equipe do Ministério da Educação e do Ministério da Cultura entre 2015 e 2016. Em 2023, coordenou o Grupo de Formação Docente do Fórum Tiradentes, para entregar ao poder público uma atualização do estado da arte e, atualmente, tem coordenado a elaboração do Programa Nacional de Cinema na Escola junto a participantes da sociedade civil, da Rede Kino e dos ministérios da Educação, Cultura e Direitos Humanos. Coordena a coleção Alteridade e Criação da Editora Autêntica e a coleção Cinemas e Educações da Editora Multifoco. Atua como curadora e jurada em diversas mostras de cinema e tem realizado conferências e oficinas dentro e fora do Brasil.

Downloads

Published

2024-11-27

Issue

Vol. 31 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Section

Dossiê - Inovação, tecnologia e formação

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

Public policies and pedagogical possibilities of cinema in schools as anti-racist and indigenous education. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 31, p. e16345, 2024. DOI: 10.5335/rep.v31.16345. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/16345. Acesso em: 15 jan. 2026.