Curriculum and Curricular Justice: the view of the school community of EMEF Beija Flor

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v32.17170

Keywords:

curriculum, curriculum justice, school

Abstract

This article aimed to understand the extent to which the school community at EMEF Beija Flor perceives the curriculum as a driver of social transformation. The methodological approach was qualitative, involving teachers, staff, parents/guardians, and 5th-grade Elementary School students who responded to a questionnaire. The research revealed different perceptions of the curriculum: the first includes those who were unsure of how to define it; the second sees it as the content students study and are assessed on; the third views the curriculum as guiding the direction of school education; and the fourth encompasses those who understand it as an agent of social transformation. Given these multiple interpretations, we argue that discussions on curriculum and Curricular Justice should be an integral part of both initial and continuing teacher education, as they are essential to the promotion of a critical public education aimed at social transformation.

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Author Biographies

  • Thaiane Bonaldo do Nascimento, Universidade Federal de Santa Maria

    Graduada em Educação Física - Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria (2011), Especialista em Pesquisa em Movimento Humano Sociedade e Cultura (2013) , Especialista em Educação Física Escolar, (2015), Mestra em Educação Física na linha de Aspectos sócio-culturais e pedagógicos da Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria (2016). Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2023). Professora de Educação Física na rede municipal de educação do município de Santa Maria/RS onde atua nos Anos Finais do Ensino Fundamental (2022 - atual). Professora substituta no Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (2023 - atual). 

  • Andressa Aita Ivo, Universidade Federal de Pelotas

    Possui Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pelotas, na linha de pesquisa em Currículo, Profissionalização e Trabalho Docente, com período Sanduíche na Université Laval, Quebec, Canada, com orientação do Prof. Dr. Clermont Gauthier. Atualmente é Professora adjunta da Universidade Federal de Pelotas no departamento de Ensino e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Foi Professora adjunta na Universidade Federal de Santa Maria no departamento de Administração Escolar. Atua na área de Educação, com ênfase em estudos sobre trabalho docente, currículo, gestão e políticas educacionais. 

  • Nara Vieira Ramos, Universidade Federal de Santa Maria

    Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Santa Maria (1990). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (1997), Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2004), Pós Doutorado em Metodologias Participativas realizado na Universidade Complutense de Madri - Espanha (2012-2013). Professora Titular do Departamento de Fundamentos de Educação, do Centro de Educação, UFSM. Professora Permanente do Programa de Pós Graduação em Educação, na Linha Políticas públicas educacionais, práticas educativas e suas interfaces. Pesquisadora do grupo de pesquisa "Filosofia, Cultura e Educação" e Líder Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias, Juventudes e suas Famílias - GEPIJUF. Com experiência na área de Educação. Desenvolve pesquisa com os seguintes temas: escola aberta, juventude, formação de professores, ensino fundamental e médio, participação, metodologias participativas, educação não formal, políticas públicas, crianças, adolescentes, jovens e famílias em situação de risco pessoal e social, Educação e Justiça Social. Membro da Red CIMAS. Membro do Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justícia Social - GICE da Universidade Autônoma de Madri. Membro da Redsentipensante - América Latina e Europa. Autores que dialoga: Paulo Freire, Alberto Melucci, Marília Spósito, Juarez Dayrell, Carlos Rodrigues Brandão, Silvia Koller, Irene Rizzini, Tomás Villasante, entre outros.

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Published

2025-10-30

Issue

Vol. 32 (2025): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Section

Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

Curriculum and Curricular Justice: the view of the school community of EMEF Beija Flor. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 32, p. e17170, 2025. DOI: 10.5335/rep.v32.17170. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17170. Acesso em: 30 nov. 2025.